我会让学生从我这里心得体会【推荐3篇】

我会让学生从我这里心得体会 篇一

培养学生的创造力和思维能力

作为一名教育者，我一直致力于培养学生的创造力和思维能力。我相信，这是帮助学生取得成功的关键。在我的教学中，我注重激发学生的好奇心和想象力，让他们能够自由地表达自己的观点和想法。

首先，我鼓励学生提出问题和质疑。我相信，学生的好奇心是他们学习的动力。当学生提出问题时，我会引导他们去寻找答案，而不是直接给出答案。这样一来，学生不仅能够主动学习，还能够培养解决问题的能力。

其次，我注重培养学生的想象力。在我的课堂上，我会引导学生进行各种想象练习，例如让他们描述一个他们心目中的理想城市，或者让他们设想一个未来的科技产品。通过这些练习，学生能够培养创造力和思维能力，从而更好地应对现实生活中的各种挑战。

此外，我还注重培养学生的批判性思维。在我的教学中，我会给学生提供各种不同的观点和观测数据，让他们学会分析和评估信息的可信度。我鼓励学生从多个角度思考问题，并培养他们的辨别是非的能力。通过这样的训练，学生能够更好地理解和应用知识，提高自己的思维水平。

最后，我通过课堂讨论和小组合作的形式，让学生能够自由地表达自己的观点和想法。我相信，学生在与他人的交流和合作中，能够更好地理解和吸收知识。因此，我鼓励学生积极参与讨论和合作，互相学习和借鉴。通过这样的学习方式，学生能够从彼此身上获得更多的启发和灵感。

总之，我会让学生从我这里获得丰富的心得体会。通过培养学生的创造力和思维能力，我希望能够帮助他们成为有思想、有创意、有激情的人。我相信，这样的教育方式能够让学生更好地适应未来的社会和工作环境，实现自己的人生价值。

我会让学生从我这里心得体会 篇二

关注学生的个性和兴趣

作为一名教育者，我深知每个学生都是独特的个体，都有自己的兴趣和天赋。因此，我注重关注学生的个性和兴趣，并尽力满足他们的需求。我相信，只有真正了解和尊重学生的个性，才能够帮助他们实现个人的发展和成长。

首先，我会与学生建立良好的师生关系。我尊重学生，关心他们的生活和学习情况。我鼓励学生主动与我沟通，分享自己的想法和困扰。通过与学生的交流，我能够更好地了解他们的个性和需求，从而更好地指导他们的学习。

其次，我注重发现和培养学生的兴趣。在我的课堂上，我会给学生提供丰富多样的学习机会，让他们能够选择自己感兴趣的内容和方式。例如，在进行科学实验时，我会让学生自由选择实验的主题和方法。通过这样的学习方式，学生能够更加主动地参与学习，提高学习的积极性和效果。

此外，我还鼓励学生参加各种课外活动和竞赛。我相信，这样的活动能够帮助学生发现自己的特长和潜力。因此，我会积极组织和推荐学生参加各种学科竞赛、文化艺术活动等。通过参与这些活动，学生能够锻炼自己的技能和能力，培养自信心和团队合作精神。

最后，我鼓励学生追求自己的梦想和目标。在我的教学中，我会给学生提供各种成功的案例和榜样，激励他们努力追求自己的理想。我相信，每个学生都有自己的潜力和优势，只要他们努力去追求，就一定能够实现自己的梦想。

总之，我会让学生从我这里获得丰富的心得体会。通过关注学生的个性和兴趣，我希望能够帮助他们发现和发展自己的才华和潜力。我相信，只有真正关心和尊重学生，才能够引导他们实现个人价值，走向成功的人生之路。

我会让学生从我这里心得体会 篇三

我会让学生从我这里心得体会

　　在四十多年的教育生涯中，把犯了错误的学生“请”到办公室里去，是常有的事。“请到办公室”，是表示该生所犯错误已十分严重。当众这么“宣布”，也想“警示”其他学生。

　　问题还不在这里。问题在犯错误的学生到我办公室的“待遇”：他必须标准地立正站着——脚后跟靠拢，两臂下垂，中指贴在裤子缝上。如果不“标准”，我便命令他“站好”，随即强制性地“纠正”：比如用脚踢他的脚后跟。这实际上是体罚。这种做法，哪里有尊重可言!哪里有平等可言!哪里有民主可言!

　　最近读了张华教授的《论我国课堂教学转型》，深受触动。 文章说：

　　“今年8月31号，我儿子上小学了。第一天是家长开放日，学校的第一件事是：行为规范。怎么坐，怎么站，手放到哪里，怎么走路，怎么排队……老师早已规定得好好的，而且每一个规定都有相应的奖励和惩罚作保障。随后的任何学习都是这样。

　　现在，我们很多美其名曰‘培养学习习惯’的做法，就是强化学生不能乱说，不能乱动，整齐地听话……这都是最坏的习惯——没有比限制儿童的嘴乱说、手乱动更坏的学习习惯了，这是成人对儿童施加专制的最司空见惯的.方式。”

　　他深刻地指出：

　　“我国教学危机的根源是专制教学。我们把教学当作一个专制的过程，集体对个人，上一代对下一代，上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人，不自觉地在做一个专制者和接受专制者，这是我最担心的。”

　　几十年了，我不就是这么做的吗?运用“动物园教育学”——以奖励作诱因，以惩罚作威胁来“训练”学生，是泯灭人性的教育!

　　假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子”——叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等”就不存在了。

　　低年级的学生称“小朋友”，高年级的学生称“同学”，同学同学，我们是一同来学习的，是平等的。 他们犯了错误，我可能还会请他们到办

　　我可能很严肃，乃至于严厉，但不会再说“你呀，瞎子害眼——没治了”之类的伤害学生自尊心的话。我会以自己的一言一行、一举一动告诉学生什么叫尊重、平等、民主。