《小学英语教与学》读后感(经典4篇)
《小学英语教与学》读后感 篇一
《小学英语教与学》是一本关于小学英语教育的专著，作者通过自己多年的教学经验和研究成果，详细讲解了小学英语教学的理论与实践方法。我读完这本书后，深受启发，对小学英语教育有了全新的认识和理解。
首先，我被书中提倡的“以学生为中心”的教学理念所吸引。作者指出，英语教学应该注重培养学生的语言运用能力和交际能力，而不仅仅是对语法知识的机械记忆。教师应该将学生放在学习的中心地位，关注他们的兴趣、需求和特点，通过创设情境、提供实践机会等方式激发学生的学习动机，让他们在真实的语言环境中运用英语。这种以学生为中心的教学方法，不仅能够有效提高学生的学习积极性，还能够培养他们的创造思维和合作精神。
其次，我对书中介绍的多媒体教学方法印象深刻。作者列举了许多实例，说明了多媒体教学在英语教育中的重要性和应用价值。通过利用多媒体资源，教师可以给学生呈现更加生动、直观的学习内容，使他们更容易理解和记忆。同时，多媒体教学还能够提供丰富的语言输入和互动机会，激发学生的学习兴趣和参与度。在我自己的教学实践中，我也尝试了一些多媒体教学的方法，发现学生的学习效果明显提高了，他们对英语学习的兴趣也得到了增强。
最后，我认为《小学英语教与学》这本书的实用性很强。书中除了介绍理论知识和教学方法外，还提供了大量的教学案例和教学建议。这些案例和建议都是作者亲身经历和实践的结果，具有很强的可操作性和指导性。我相信，只要教师们认真阅读并灵活运用其中的教学思路和方法，他们的教学水平必将得到提高。
综上所述，《小学英语教与学》这本书对于我来说是一本宝贵的教育资源。通过阅读这本书，我不仅对小学英语教育的目标、理念和方法有了更深入的了解，还为我的教学实践提供了很多有益的启示和建议。我相信，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言运用能力和交际能力，积极运用多媒体教学手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
《小学英语教与学》读后感 篇二
在《小学英语教与学》这本书中，作者全面而深入地探讨了小学英语教育的理论与实践。这本书不仅给了我很多新的思考和启示，还为我提供了一些切实可行的教学方法和策略。
首先，我被书中对教学目标的重视所深深打动。作者强调，在小学英语教育中，教师要明确教学目标，将学生的语言技能和学科知识相结合，使学生能够真正掌握和运用所学的英语知识。这让我意识到，在我的教学中，我应该更加注重培养学生的实际语言运用能力，而不是仅仅追求他们对知识的记忆和理解。在以后的教学中，我会更加关注学生的实际应用能力，设计一些具有实际意义和情境的活动，让学生能够在真实的语言环境中运用英语。
其次，我对书中提到的互动教学方法印象深刻。作者指出，互动是英语教学中至关重要的一环，通过互动，学生能够更好地理解和掌握语言知识。在我的教学实践中，我也经常尝试一些互动教学的方法，例如小组讨论、角色扮演等，发现学生的参与度和学习积极性明显提高了。因此，我会更加积极地运用互动教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和交际能力。
最后，我认为这本书的实践性很强。书中提供了很多实际的教学案例和建议，这些案例和建议都是作者亲身经历和实践的结果，很有指导性和可操作性。在我阅读这些案例和建议的过程中，我不仅了解到了一些新的教学方法，还对如何运用这些方法进行了更深入的思考。我相信，通过学习这本书，我能够更好地应用这些教学方法，提高自己的教学水平。
总之，《小学英语教与学》这本书对我来说是一本非常有价值的教育读物。通过阅读这本书，我不仅对小学英语教育有了更深入的了解，还为自己的教学实践提供了很多有益的启示和建议。我相信，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际语言运用能力，积极运用互动教学方法，提高学生的学习积极性和语言交际能力。
《小学英语教与学》读后感 篇三
回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，看了《小学英语教与学》之后，似乎找到了一些解决的方法。
一、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求
小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画
画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。
二、在教学时，要重兴趣、成就感、自信心的培养
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，能否树立自信心。因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的.喜悦，并逐步树立他们的学习信心。
三、课堂教学，实际生活密切相关
《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功感。
总之，书中阐述了很多教与学的方法，我觉得对于我的英语教学来说是非常有益的，在以后的生活中应该多多阅读与参考此类书籍。
《小学英语教与学》读后感 篇四
这两个月来，我认真阅读了《小学英语教与学》，收获很多。这本书以“教”与“学”为主线，从理论与实践的结合上总结了各种宝贵的教学经验，特别是介绍了许多具体的教学方法和管理学生的策略，为我今后的教学开阔了思路，有经可取。没想到，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的，比我想象的有意思多啦。我首先阅读了跟我的教学息息相关的文章，并把他们及时的运用到我的教学中，收效还挺明显的呢。
本书中谈到的这一点对我的触动很深，即运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。
英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性，要能与学生融合，能够被学生所接纳，让他们喜欢我们，才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥，老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲，教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。由此可知，老师的肢体语言在英语教学活动中起着关键性的作用。
书中谈到的另一个观点，我也有同感。就是教师在教学活动中要不断运用新颖时尚的游戏激发学生的参与热情。如果教师的教学方式过于陈旧和老套，设计的教学活动不够新颖或者跟不上时代的潮流，或者不能满足孩子们的视野和开阔的眼界，也不能收到好的教学效果。书中谈到：活动是转变教与学方式的关键，只有课堂动起来，学生的思维才能活起来。要想激发学生的学习兴趣，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。
在初级阶段，教师可以给学生一些提示，让学生在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题；在有了一些基础后，可以让学生根据自己的爱好、想象创造动作、情景，创造性的解决问题。学生在愉快的创造、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
我发现手指在教学中有很大的妙用，如在教授《Shapes》时，就可以让学生用手指摆出各种图形、画出各种图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在画图形时我又把图形与单词的发音结合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就可以记住了。当他们对单词初步掌握后，就可以让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后画图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐步掌握了单词。由于是自己参与活动，再学起来、说出来时就会更加起劲，注意力就会更加集中，效果自然就会更好。
总之，只要教师开动脑筋，借助新颖的教学手段、巧妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的好学情绪，使之受到训练。这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
