提升学生自主学习能力读后感【通用3篇】
提升学生自主学习能力读后感 篇一
《提升学生自主学习能力》是一本非常有启发性的书籍，它为我们提供了许多有关如何培养学生自主学习能力的实用方法和策略。通过阅读这本书，我深刻认识到学生的自主学习能力对于他们的学业和个人发展至关重要。
书中首先介绍了自主学习的概念和意义。自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习成绩，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。这让我意识到，教育不应该只关注知识的灌输，更应该注重培养学生的自主学习能力。
书中提供了一些非常实用的方法和策略，帮助学生提高自主学习能力。例如，教师可以通过给予学生更多的学习自主权，鼓励他们主动思考和提出问题。此外，教师还可以通过培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。这些方法和策略都能够有效地促进学生的自主学习，让他们在学习中更加积极主动。
在阅读这本书的过程中，我深刻认识到自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。学生需要培养自主学习的意识和能力，教师需要提供适当的指导和支持，家长需要给予学生充分的自主学习空间和时间。只有通过多方合作，才能够真正提升学生的自主学习能力。
通过阅读《提升学生自主学习能力》，我深刻认识到学生自主学习能力的重要性，并学到了许多培养学生自主学习能力的方法和策略。我相信，只有通过积极的实践和不断的探索，我们才能够真正提升学生的自主学习能力，让他们在学习和生活中取得更大的成就。
提升学生自主学习能力读后感 篇二
《提升学生自主学习能力》这本书给了我很多关于培养学生自主学习能力的启示。通过阅读这本书，我深刻认识到学生自主学习能力对于他们的学业和个人发展的重要性。
书中首先介绍了自主学习的定义和意义。自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。自主学习能力的培养不仅可以提高学生的学习成绩，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。这让我意识到，教育应该注重培养学生的自主学习能力，而不仅仅关注知识的传授。
书中提供了一些实用的方法和策略，帮助学生提高自主学习能力。例如，教师可以通过给予学生更多的学习自主权，鼓励他们主动思考和提出问题。此外，教师还可以通过培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们的学习动力。这些方法和策略都能够有效地促进学生的自主学习，让他们在学习中更加积极主动。
在阅读这本书的过程中，我深刻认识到培养学生自主学习能力是一个长期的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。学生需要培养自主学习的意识和能力，教师需要提供适当的指导和支持，家长需要给予学生充分的自主学习空间和时间。只有通过多方合作，才能够真正提升学生的自主学习能力。
通过阅读《提升学生自主学习能力》，我对学生自主学习能力的重要性有了更深刻的认识，并学到了许多培养学生自主学习能力的方法和策略。我相信，只有通过积极的实践和不断的探索，我们才能够真正提升学生的自主学习能力，让他们在学习和生活中取得更大的成就。
提升学生自主学习能力读后感 篇三
提升学生自主学习能力读后感
当看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的提升学生自主学习能力读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最近我拜读了《名师讲述如何提升学生自主学习能力》，十分喜欢，很有收获。你看看它的目录：提升学生自主学习能力之唤醒自我、在触动中觉醒、成功激励自我、体验中获得教训、让学生在自我选择中唤醒自我意识、让学生自己领悟个中道理、在关爱中促进学生自我转变、创造显示自我的条件、如何撰写评语、提升学生自主学习能力之回归生活、让学生自己解决问题、联系生活实际，引导学生自主学习、自主学习，建构新知、让学生在民主的课堂气氛中自主学习、设计问题情景，实现自主学习、成功其实也很容易、自我观察中发现答案、提升学生自主学习能力之巧用策略、激发成就动机，促进自主学习、目标激励自主、如何帮助孩子自定学习目标、运用目标差异策略，引导学生自主发展、巧妙引导学生自主学习、放飞学生心灵的翅膀、问题解决中的自我监控、让学生在体验中反思和学习、让学生做学习的主人、自我确定目标实现知识建构、调节自我情感，实现自我发展、在自我评价中解决问题、做班级管理的主人，真正实现自我发展、学生自主选择作业、让学生自主管理和利用时间、如何培养学生自主制定学习计划等等。这中间有不少就是作为教师的我需要加强的。它让我读有所获，并不断的反思。
本书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性的进行选题，比如棘手学生问题、课堂如何切入及引导艺术、班主任的教导、课堂互动艺术、提高课堂效率等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，有针对性的解决问题。每篇文章都从案例自述、教学反思、教学延伸、专家点评四个方面进行了阐述和分析，尤其案例后的各个环节给读者提供了大量的理论支持。比如在《在触动中觉醒——心灵感化，激发学习的动机》一文后的
在教学中我常常抱怨："我都讲了好几遍，他们怎么还是记不住？""我反复强调了多次，怎么考试时还是犯同样的`错？"是啊，学生是一个个鲜活而又独特的个体，用统一的眼光来看待他们，用一刀切的方法来教育他们，能行吗？在细细品读此书的过程中，让我深深地体会到提升学生自主学习能力的重要性。学生学习那么多知识为什么很快就被遗忘了？这是由于它与学习者的"自我体验"无关，与体验无关的知识便无意义了，能记得住并灵活应用吗？这就需要我们深入了解他们，尊重、关爱每一位学生，充分认识学生在教学中的主体地位，确立"心中有学生"的思想，他们才是教学的中心，而我们的职责在于"引路","施教之功，贵在引路，妙在开窍",给学生创设一个真正自主学习的情境。比如：上课时多点合作互动、设置疑问陷阱、竞赛、游戏等提高学生自主学习的兴趣，使学生积极快乐参与，让我们的学生们动起来，多发言、多动脑、多动手，从而提高自主学习的能力。
当我看到《别开生面的体验课》的案例时，我的感触很深。你看，陆老师面对那些屡教不改的常去摇小树的捣蛋鬼并没有斥责，而是让他们在体验中受到情感熏陶，获得思想的启迪。这让我想起了卢梭在《爱弥儿》中说过的一句话："不要对孩子进行任何语言教训，让他们从经验中得到教训。"陆老师的智慧正是让学生通过亲身体验，从体验中获得经验，从而认识自身的错误所在。不仅如此，很可贵的是陆老师对事情做出判断时是站在学生还是孩子的角度去考虑，他认为，小孩子破坏小树的行为不是明知故犯，而是出于好玩，管不住自己的行为。是啊，任何时候都不要忘了，自己也曾是个孩子。每次学生犯错时，作为教师的我们应蹲下来，和学生、孩子站在同一高度，平视与理解他们的行为，走进他们的内心世界。你会发现有些学生会犯错误、也不善于学习，但这只是暂时性的，他们也是渴望学习、也将会成为善于学习并有自主学习能力的孩子。这，需要教师运用智慧与学生共同努力。
