美丽的教育读后感【优选4篇】
美丽的教育读后感 篇一
《美丽的教育》是一本关于教育领域的经典著作，作者以深入浅出的方式，揭示了真正美丽的教育的含义和价值。通过阅读这本书，我深受启发，对教育的认识有了新的层次。
这本书首先让我意识到了教育的真正目的是培养人的全面发展。作者通过讲述自己的亲身经历和观察，指出了当今教育系统中存在的问题，如功利主义、应试教育等。他强调了教育应该关注学生的个体差异，培养他们的创造力、思考能力和情感素养。在我看来，这种以人为本的教育理念是真正美丽的教育。
其次，书中的案例展示了美丽的教育如何在实践中取得成功。通过描述一些具有启发性的教育实践，作者向读者展示了一种全新的教育方式。他提倡学校应该为学生提供多元化的学习机会，让他们在实践中学习，培养他们的实际操作能力和创新能力。这种教育方式使学生更加积极主动地参与学习，培养了他们的综合能力和自信心。这些案例给我留下了深刻的印象，也让我对教育的未来充满了希望。
最后，这本书还给我提供了一些实践教育的方法和建议。作者强调了教师的角色是引导者和陪伴者，应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。他还提倡教育应该关注学生的心理健康和情感发展，为学生提供一个积极向上的学习环境。这些方法和建议对我来说非常有价值，我希望能够在将来的教育工作中应用到实践中。
通过阅读《美丽的教育》，我对教育有了更深入的认识和理解。这本书给了我很多启示，让我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面素质。我将会在未来的教育工作中努力践行美丽的教育理念，为学生的成长和发展做出更多的贡献。
美丽的教育读后感 篇二
《美丽的教育》这本书给我带来了许多思考和启发。通过对作者的描述和分析，我对教育的定义和目标有了更深入的认识。
书中强调了教育的真正目的是培养人的全面发展。在当今社会，教育往往被功利主义所影响，注重的是知识的传递和应试教育。然而，真正美丽的教育应该关注学生的个体差异，培养他们的创造力、思考能力和情感素养。只有这样，学生才能真正实现自我价值，成为有能力、有担当、有情感的人。
此外，书中还提到了一些成功的教育实践案例，如学校提供多元化的学习机会，让学生在实践中学习，培养他们的实际操作能力和创新能力。这些案例让我深受启发，我开始思考如何在自己的教育实践中引入这些方法和理念。我相信，只有让学生真正参与到学习中，他们才能真正理解和掌握知识，实现自我价值。
最后，这本书还强调了教师的角色和责任。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和陪伴者。教师应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。同时，教师还应该注重学生的心理健康和情感发展，为学生提供一个积极向上的学习环境。作为一名教师，我深感责任重大，我将会以这种美丽的教育理念来指导我的教育实践。
通过阅读《美丽的教育》，我对教育有了更深入的认识和理解。这本书不仅启发了我对教育的思考，也给了我一些实践教育的方法和建议。我将会在将来的教育工作中努力践行美丽的教育理念，为学生的成长和发展做出更多的贡献。
美丽的教育读后感 篇三
《美丽的教育》，一个迷人的书名，读孙蒲远老师的这本书，我陶醉在孙老师的美丽教育中。
孙老师说："宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。"这是孙老师教育的高度总结。她从心灵深处理解和关爱儿童，面对生理机能有障碍的学生，学习特别吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。申继亮教授称赞说："孙老师把教育视为事业，几乎奉献了自己的全部；把教育视为科学，孜孜不倦而追求；把教育视为艺术，倾心去创造。"
读读这本书，让孙老师的伟大熏陶我们。
一、全面
这本书全面介绍了班级工作的各个方面。从学生的坐姿到听课，从学生生病到与家长沟通，从课间到课堂，从队会到学生创造，从孩子淘气到爱每一个学生，从教师管理班级到教科研……班主任在工作中遇到的任何问题好像都能从这本书中找到，从中得到有益的启示。《美丽的教育》是班主任的百科全书。
二、适用
欣赏着孙老师的《美丽的教育》，我感到熟悉。书中写的那些事就发生在我们的教学中，孙老师的处理总是那么恰到好处，佩服孙老师的同时，也有一种喜悦，我从孙老师这儿又学了一招儿，到班里也试试。
这就是这本书最吸引我的原因了。书中一个又一个来自一线的生动案例，让我感到真实，是我最愿意看的，能具体指导我的教学实践。
三、人格魅力
读着这本书，我更被孙老师的人格魅力深深感动。
孙老师的人格魅力在于她善于观察、善于发现、善于思考、善于解决。她的成功在于小事细节不放过，小错小病不错过。同时她还是个"以身作则"的好老师，她知道身教大于言传，和同学同喜同悲，融入却不放纵。这些都是她的人格魅力。
孙教师的人格魅力来自她不停地学习。不停地读书，不断地提升精神境界，提高做人的修养，更新教育理念，跟上时代的潮流。从孙老师的话中，我们可以看出她的善学、善思、善变通。她说："学教育理论、看书时，我会边看边记，记的是我看书时产生的灵感，是从书中的观点演变过来的。""当工作中产生严重的困惑，如果能够认真思考，努力学习，勇于探索，那就是你的教育思想将要产生飞跃的前兆。""班上稀奇古怪的事情层出不穷，真令人难以招架。……怎么办？学习！我看到美国心里学专家林格伦的《课堂教学心理学》中写道，创造性的孩子一般都不驯服、不顺从。原来我的这班学生是'创造性人才'啊！难得遇上啊！这样，思想感情就变了，变'反感'为'欣赏',这就看到了光明；变'学生适合我的教育'为'创造适合学生的教育',这就与时代合上了拍！"
孙蒲远老师用自己的宽容与赏识、爱心与智慧创造了美丽的教育，汲取孙老师的精华，也努力创造美丽的教育！
美丽的教育读后感 篇四
阅读了《美丽的教育——写给年轻的班主任》一书，孙蒲远老师在建设班集体方面的经验给了我很大启发。
首先，引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点，这几乎成了孙老师的第一法宝。她说：“老师在班上常说什么，常做什么，对集体舆论起着导向作用。你常常看到同学们的长处，常常强化这些地方，同学们的情绪就会是愉快和稳重的。”人人都喜欢听好话，没有一个人愿意整天被包围在批评与指责中。我们班就有一个软硬不吃，经常控制不住自己行为的小男孩。确实这样的学生着实让我头痛，但与其整天他惹事，我来应付处理，还不如抓住教育的主动权，放开胸怀给自己一点信心，更给学生增加自信心。于是，我试着观察学生各方面的闪光点，一但发现优点，就以各种表扬的方式有书面的.，口头的；个别的，集体的等等，从而拉近了师生间的距离。学生对班主任有了好感，老师所说的话就更有分量了做起工作来就变得事半功倍了。正如孙老师说的：“老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引起他创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他抬起头走路的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。”善于把表扬作为班主任工作艺术的教师，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。
其次，要培养批评与自我批评的习惯，努力形成明辨是非知错就改的班风。孙老师在讲到有关批评学生的话题时说：“当孩子犯了错误的时候不批评吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其要害，是在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。”孩子在犯错误中长大的，但这并不等于错误无所谓。能否认清是非对错，是能否成长进步的关键。很多时候，我们一看到学生违规就气不打一处来，批评了再说。其实这是很不明智的做法，具体问题要具体分析，每次违规的背后肯定有一个理由，而班主任在下结论之前应该了解这个“理由”。老师可以将自己对某件事情的感受说给学生听，用以感化学生。
读完《美丽的教育》一书，我受益匪浅。当然，孙蒲远老师在树中所体现的教育智慧，不是我三言两语就能概括得了的，这是一本通俗易懂，却又包含深刻教育内涵的班主任教科书，正如孙老师在后记中写的“学生的进步是我最大的幸福。当我看到胆子小的孩子变得开朗了，攻击性强的孩子变得文质彬彬了，不爱学习的孩子知道主动写作业了，情感淡漠的孩子变热情了……都会从内心产生由衷的喜悦。” 老师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福；同样，老师也得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。
