培养学生思维灵活性心得体会【优选3篇】

清浅分享2013-05-04 01:29:16 次阅读

培养学生思维灵活性心得体会篇一

在教育领域中，培养学生的思维灵活性是非常重要的。思维灵活性可以帮助学生更好地适应复杂多变的社会环境，提高解决问题的能力。在我多年的教学经验中，我发现了一些有效的方法来培养学生的思维灵活性。

首先，我认为培养学生的思维灵活性需要从培养他们的观察力开始。观察力是思维灵活性的基础，只有通过观察才能发现问题和解决问题。因此，我经常给学生一些观察的任务，比如观察周围的环境、观察一个物体的不同特征等等。通过观察，学生可以锻炼他们的观察力，提高他们发现问题和解决问题的能力。

其次，我发现培养学生的思维灵活性需要鼓励他们进行创造性思维。创造性思维是思维灵活性的核心，只有通过创造性思维，学生才能有更多的解决问题的方法。为了鼓励学生进行创造性思维，我会给他们一些开放性的问题，让他们尝试不同的解决方法。同时，我也会鼓励学生进行自由创作，比如写作、绘画等等。通过这些活动，学生可以培养他们的创造性思维，提高他们的思维灵活性。

此外，培养学生的思维灵活性也需要提供合适的学习环境。学习环境对学生的思维灵活性有很大的影响。一个积极、开放的学习环境可以激发学生的思维灵活性，而一个压抑、封闭的学习环境则会抑制学生的思维灵活性。因此，我会创建一个积极、开放的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法，提供多样化的学习资源，让学生有更多的机会进行思维灵活性的练习。

最后，我认为培养学生的思维灵活性需要持续的实践和反思。思维灵活性不是一蹴而就的，需要不断地实践和反思才能提高。因此，我会给学生一些实践的机会，让他们将思维灵活性应用到实际问题中，并及时反思自己的思维过程和结果。通过实践和反思，学生可以不断地提高他们的思维灵活性。

总之，培养学生的思维灵活性是一项重要的教育任务。通过观察力的培养、创造性思维的鼓励、提供合适的学习环境以及持续的实践和反思，我们可以帮助学生提高他们的思维灵活性。这样，他们将能够更好地适应社会的变化，解决问题，取得更好的学习成果。

培养学生思维灵活性心得体会篇二

在教育中，培养学生的思维灵活性是非常重要的。思维灵活性能够帮助学生更好地适应社会的变化，提高解决问题的能力。在我的教学实践中，我发现了一些有效的方法来培养学生的思维灵活性。

首先，我认为培养学生的思维灵活性需要提供多样化的学习资源。多样化的学习资源可以激发学生的兴趣，拓宽他们的思维方式。因此，我会提供不同形式的学习资源，比如书籍、视频、实践活动等等。通过这些学习资源，学生可以接触到不同的知识和观点，培养他们的思维灵活性。

其次，我发现培养学生的思维灵活性需要鼓励他们进行自主学习。自主学习可以培养学生的独立思考能力，让他们在学习过程中更加主动。因此，我会给学生一些自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式。通过自主学习，学生可以发展出自己的思维方法，提高他们的思维灵活性。

此外，培养学生的思维灵活性也需要注重培养他们的合作精神。合作可以帮助学生从不同的角度看问题，拓宽他们的思维方式。因此，我会组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习和思考。通过合作，学生可以相互交流观点，共同解决问题，提高他们的思维灵活性。

最后，我认为培养学生的思维灵活性需要给予他们足够的探索空间。探索空间可以让学生自由地探索和尝试，培养他们的探索精神和创新能力。因此，我会给学生一些探索的任务，让他们自己发现问题和解决问题的方法。通过探索，学生可以锻炼他们的思维灵活性，提高他们的解决问题的能力。

总之，培养学生的思维灵活性是一项重要的教育任务。通过提供多样化的学习资源、鼓励自主学习、培养合作精神和给予探索空间，我们可以帮助学生提高他们的思维灵活性。这样，他们将能够更好地适应社会的变化，解决问题，取得更好的学习成果。

培养学生思维灵活性心得体会篇三

培养学生思维灵活性心得体会

　　创新思维是创新教育的核心，是培养学生创新能力的关键。创新思维包括发散思维、逆向思维、侧向思维、辩证思维等。

　　发散思维是以某一对象为出发点，通过想像、猜测等心理过程，激发各种新思想的一种思维方法。如在作文教学中，要求学生对“ ０”说一句话，结果同学们众说纷纭：“０”像一盘冷月，像一轮红日，像飞速旋转的车轮，像一群围观的人群，像妈妈滴落的眼泪，像爸爸举起的.酒杯……“０”是起点，也是终点。有志者，失败从“０”开始；无志者，几经折腾

，仍以“０”告终。培养学生的发散思维能力，可以突破传统观念的束缚，充分发挥学生的自由想像和自由创造的能力，使思想不断地向外延伸和拓展，最终获得创新性成果。

　　逆向思维就是从常规思维的反面去思考，打破思维定势，对人们习以为常的传统观念或旧的观点，大胆地进行否定或对原概念和定义以新的解释，提出独特的见解。如在现象与本质教学中，要求学生分析“眼见未必为实”。一只筷子在水中看上去是弯曲的，这是由于光的折射作用所致，而事实上筷子是笔直的。在讲解成语“见异思迁”时，一般人认为这是一种不良倾向，值得批判，而少数学生提出与常人相反的观点：一个有积极进取精神的人就应该见异思迁。从正反两方面举例论证，说理透彻，给人一种奋发向上的新鲜感。

　　侧向思维是利用其他领域的观念、知识或现象来寻求解决某个特定问题的可能途径和思路的一种思维方法。我国古代能工巧匠鲁班从带刺的茅草划破手掌得到启发而发明了锯；美国莱特兄弟看见空中鸟儿能够自由飞翔发明了飞机；蝙蝠在空中飞行，能利用超声波了解前面的障碍物，人们利用这种现象发明了雷达。人们在思考问题时，常常联想到某些已有的理论和知识，从而得到启发，找到处理和解决问题的办法。

　　辩证思维是指用全面的、一分为二的、发展的观点来分析问题的一种思维方法。它要求人们在看待某个现象或问题时，既要看到其积极方面，又要看到其消极方面。例如：教师讲解《愚公移山》一文，常常归纳出愚公改造自然的宏伟抱负和坚强毅力的含义。愚公移山的精神值得大家赞扬，但其方法恰当吗﹖与其让子子孙孙移山，倒不如叫愚公迁居。现实生活中，愚公果真那么移山，试问太行、王屋二山会移到哪年哪月﹖俗话说：“苦干不如巧干”，处理问题或解决矛盾时，要深思熟虑，寻找最佳方案解决问题，切不可一意孤行，我行我素。

　　总之，在教育教学过程中，教师若能积极创造条件，改变教法，注重学生思维能力的训练，学生的创新思维能力必将不断提高。