提高领导力与探索先进课程模式心得体会(推荐3篇)
提高领导力与探索先进课程模式心得体会 篇一
提高领导力与探索先进课程模式心得体会
在如今竞争激烈的社会中，提高领导力成为了许多人追求的目标。作为一个有着多年管理经验的人，我深知领导力的重要性。近期，我参加了一门关于提高领导力和探索先进课程模式的培训，收获颇丰。以下是我对这次培训的一些心得体会。
首先，提高领导力需要不断学习和自我反思。在这次培训中，我学到了许多有关领导力的理论和实践技巧。比如，培训中强调了领导者应该具备的沟通和团队合作能力。这让我意识到，作为一个领导者，不仅要有明确的目标和计划，还要能够与团队成员有效沟通，善于倾听他们的意见和建议。此外，培训还介绍了一些先进的课程模式，如项目制学习和跨学科教育等。这些模式可以帮助学生培养创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。通过学习这些理论和实践技巧，我对如何提高自己的领导力有了更深入的认识，并且有了一些具体的操作方法。
其次，提高领导力需要勇于担当和不断挑战自己。在培训过程中，我意识到一个好的领导者应该具备勇于担当和不断挑战自己的品质。领导者要能够在面对困难和压力时保持冷静，并且能够带领团队找到解决问题的方法。此外，领导者还应该有追求卓越的精神，不断提高自己的能力和水平。在培训中，我们参观了一些先进的学校和企业，他们的成功给了我很大的启发。他们之所以能够取得如此出色的成绩，是因为他们有一支优秀的团队和一位杰出的领导者。通过参观和交流，我学到了许多他们成功的经验和做法，这让我更加坚定了提高领导力的决心。
最后，提高领导力需要与他人合作和分享。在这次培训中，我结识了许多志同道合的朋友，我们一起学习、探讨和分享。通过和他们的交流，我不仅学到了更多有关领导力和课程模式的知识，还得到了他们的支持和帮助。在培训的最后，我们还组成了一个小组，一起完成了一个领导力项目。通过这个项目，我们学到了如何团结合作，如何分工协作，如何解决问题。这为我们提高领导力提供了一个很好的机会。
总的来说，参加这次提高领导力和探索先进课程模式的培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我对提高领导力有了更深入的认识，也学到了一些具体的操作方法。同时，我也结识了许多志同道合的朋友，通过他们的支持和帮助，我更加坚定了提高领导力的决心。我相信，只要不断学习、勇于担当和与他人合作，我一定能够成为一名优秀的领导者。
提高领导力与探索先进课程模式心得体会 篇二
提高领导力与探索先进课程模式心得体会
作为一名教师，提高领导力和探索先进课程模式对我来说是非常重要的。最近，我参加了一次有关提高领导力和探索先进课程模式的培训，收获颇丰。以下是我对这次培训的一些心得体会。
首先，提高领导力需要不断学习和反思。在培训中，我们学习了一些有关领导力的理论和实践技巧。比如，我们学习了如何激励和引导学生，如何建立一个积极向上的学习氛围。这些理论和技巧对我来说是非常有用的。我意识到作为一名教师，我不仅要传授知识，还要培养学生的领导能力和创新思维。通过学习这些理论和技巧，我对如何提高自己的领导力有了更深入的认识，并且有了一些具体的操作方法。
其次，提高领导力需要勇于担当和不断挑战自己。在培训中，我们参观了一些先进的学校和企业，他们的成功给了我很大的启发。他们之所以能够取得如此出色的成绩，是因为他们有一位杰出的领导者。通过观察和交流，我学到了许多他们成功的经验和做法。这让我更加坚定了提高领导力的决心。我意识到作为一名教师，我需要勇于担当和不断挑战自己，才能够成为一名优秀的领导者。
最后，提高领导力需要与他人合作和分享。在培训中，我结识了许多志同道合的教师，我们一起学习、探讨和分享。通过和他们的交流，我不仅学到了更多有关领导力和课程模式的知识，还得到了他们的支持和帮助。在培训的最后，我们还组成了一个小组，一起完成了一个领导力项目。通过这个项目，我们学到了如何团结合作，如何分工协作，如何解决问题。这为我们提高领导力提供了一个很好的机会。
总的来说，参加这次提高领导力和探索先进课程模式的培训让我受益匪浅。通过学习和实践，我对提高领导力有了更深入的认识，也学到了一些具体的操作方法。同时，我也结识了许多志同道合的教师，通过他们的支持和帮助，我更加坚定了提高领导力的决心。我相信，只要不断学习、勇于担当和与他人合作，我一定能够成为一名优秀的教师领导者。
提高领导力与探索先进课程模式心得体会 篇三
提高领导力与探索先进课程模式心得体会
金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习。在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。
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北京哈佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了一种僵局。结合20xx年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到20xx年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我们要做的：一是改变以往陈旧的管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。
10月27日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学“四大名嘴”之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼儿园创建与园长领导力》为主题进行“参与、互动、多步式sIDR模式”演练，让我们在真切的互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。
楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的精品幼儿园。
结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授详细介绍了sIDR（思德）模式。所谓sIDR模式，就是通过制定和实施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力和综合办学水平。
其中，楚教授就技术采用介绍了“swoT分析”，这四个字母分别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用“swoT分析法”科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的“swoT分析”，可以制定出科学的幼儿园发展规划。这个方法可以运用到园长本人及教师队伍的自我评价工作中，帮助老师们更好的认识自我。另外还有一种非常新鲜的方法，就是画“社区资源图”。楚教授要求我们每个人回去都绘制一份以幼儿园为中心方圆500m内的“社区资源图”，包括周边的中小学、商场、医院、派出所、马路等，并标记出一级资源、二级资源和三级资源。结合“swoT分析”和“社区资源图”，我对我园的情况又有了新的认识：我园地处县镇老区，周围公共资源如医院、学校集中，但环境卫生方面欠缺；另外，老区面临改建，周围住户减少速度较快，这些不利因素对我们是有一定影响的。优势是我园建园已有十五年，园内有一批经验丰富的骨干教师，在镇内具有一定影响。大致的分析，让我对幼儿园的优、劣势和周围环境有了新的概念，接下来要思考的就是如何抓住机遇和挑战，利用周边有利资源。
改变以往的管理模式的同时，在以保育教育为主的幼儿教育中，探索出一套符合幼儿身心发展的教学理念也是至关重要。视情教育张巨河专家和北京哈佛摇篮陈亚男园长都向我们介绍了现国内外流行的幼儿园课程模式，例如蒙台梭利教育、华德福教育、加德纳的.多元智能学说等。
蒙氏教育在国内实行已近二十年了，合肥也有很多以蒙氏课程为主的幼儿园，她以儿童为中心、用丰富的教材与教具以诱发儿童自我学习的乐趣的理念深得人心。来自北京交通大学附属幼儿园的两位老师，给我们展示了很多教具的图片以及幼儿在操作教具的视频，我特别喜欢幼儿在操作教具时专注的眼神和探索的精神，作为老师都羡慕起幼儿能够接受到这么好的教育。但是，如果应用到我们的幼儿园就有一定的困难了，例如我们能否拥有一批高素养的教师队伍？我们的资金能否承受得起大量的教具开支？县镇地区的家长是否能接受这样的教学方法等等。于是，我认为结合目前的条件和背景，我们应该学习蒙氏教育中以儿童为中心的观念，在教学活动中开展丰富多彩的游戏、活动，让幼儿在快乐中专注于活动，抓住幼儿发展敏感期发展幼儿肢体、语言、感觉等能力。
加德纳的多元智能理论符合我国的新课程改革，现广泛应用在中小学的学科课程中。对于幼儿的发展，我们需要改变以往的学生观和学科观，也就是要善于去观察幼儿，记录幼儿的点点滴滴。因为每个孩子都在不同方面有着不同程度的智能，或者说是天赋。我们不能用成人的眼光看幼儿，更不能由此要求幼儿。然而，现实中有为数不少的家长存在期许过高的现象，甚至要求年幼的儿童要像小学生一样，集中表现在重视数学和语言智能，忽略身体运动、音乐、自然观察等智能，或者简单的将其归结为参加才艺兴趣班。对于这些我们老师看在眼里，痛在心里。家长的沟通工作我们还需努力。
经过几天的学习我获得了很多，也思考了很多。最后，我还是要感谢上级部门领导对我们民办幼儿园的关心和重视，将在京学习的行程安排的充实且妥当。希望类似的学习活动以后能够多多组织，帮助我们做出规范、精品的幼儿园，为当地的学前教育增添微薄之力。
