微课的设计与制作学习心得【精彩3篇】

微课的设计与制作学习心得 篇一

在进行微课的设计与制作过程中，我深切体会到了其独特的魅力与挑战。在这篇文章中，我将分享我在设计与制作微课过程中的心得体会。

首先，一个成功的微课需要有清晰的目标和结构。在设计微课时，首先要明确课程的目标和学习者的需求。这有助于我确定要传达的核心概念和学习重点。在结构设计上，我采用了分段式的方式，将内容分为多个小节，确保学习者可以逐步理解和吸收知识。同时，我还利用了图表、图像和动画等多媒体元素来增强视觉效果，提高学习者的注意力和理解能力。

其次，微课的制作需要注重教学资源的选择和利用。在制作微课过程中，我充分利用了各种教学资源，包括教材、课件、视频、音频等。我注意选择与目标和学习需求相适应的资源，并将其融入到微课中。同时，为了提高学习者的参与度和学习效果，我还制作了一些互动式的教学资源，如选择题、填空题等，以便学习者能够主动思考和参与到学习过程中。

另外，微课的设计与制作还需要注重讲解和演示的技巧。作为微课的制作者，我要确保自己对所要讲解的内容有深入的理解，并且能够以简洁明了的语言进行讲解。在讲解过程中，我要注重语速和语调的控制，避免过快或过慢导致学习者理解困难。此外，我还要注重使用生动的例子和实际应用来加深学习者对知识的理解和记忆。

最后，微课的设计与制作需要不断优化和改进。在制作微课的过程中，我会不断地收集学习者的反馈和意见，并进行相应的调整和改进。例如，我会关注学习者对微课内容的理解程度和吸引度，以及对于学习资源和互动环节的评价。通过不断地改进和优化，我相信微课的质量和效果会不断提高。

综上所述，微课的设计与制作是一个复杂且具有挑战性的过程。在设计微课时，我们需要明确目标和结构，注重教学资源的选择和利用，注意讲解和演示的技巧，以及不断优化和改进微课的质量。通过不断的实践和反思，我相信我会在微课的设计与制作中不断提高自己的能力和水平。

微课的设计与制作学习心得 篇二

在进行微课的设计与制作过程中，我通过实践和反思不断提高自己的能力和水平。在这篇文章中，我将分享我在设计与制作微课过程中的心得体会。

首先，我认识到微课的设计与制作需要有明确的目标和学习者的需求。在设计微课时，我会先了解学习者的背景和学习目标，以便根据他们的需求来确定课程的内容和学习重点。同时，我还会考虑学习者的兴趣和学习方式，以便采用适合的教学方法和资源。这样一来，我相信学习者会更加主动和积极地参与到学习过程中。

其次，我学会了合理选择和利用教学资源。在微课的制作过程中，我会根据课程的内容和学习目标选择合适的教学资源，如教材、课件、视频、音频等。我会尽量选择简洁明了、图文并茂的教学资源，以便学习者能够更好地理解和吸收知识。同时，我还会制作一些互动式的教学资源，如选择题、填空题等，以便学习者能够主动思考和参与到学习过程中。

另外，我注重讲解和演示的技巧。在制作微课的过程中，我会提前准备好所要讲解的内容，并用简洁明了的语言进行讲解。我会注意语速和语调的控制，以避免学习者理解困难。同时，我也会注重使用生动的例子和实际应用来加深学习者对知识的理解和记忆。

最后，我会不断优化和改进微课的设计与制作。在制作微课的过程中，我会收集学习者的反馈和意见，并进行相应的调整和改进。例如，我会关注学习者对微课内容的理解程度和吸引度，以及对于学习资源和互动环节的评价。通过不断地改进和优化，我相信微课的质量和效果会不断提高。

综上所述，微课的设计与制作是一个具有挑战性的过程。在设计与制作微课时，我们需要明确目标和学习者的需求，合理选择和利用教学资源，注重讲解和演示的技巧，以及不断优化和改进微课的设计与制作。通过不断地实践和反思，我相信我会在微课的设计与制作中不断提高自己的能力和水平。

微课的设计与制作学习心得 篇三

　　这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

　　“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。

　　接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

　　二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

　　三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。

　　篇二：微课程制作学习培训总结(杨晓蓉)

　　为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为2014年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下：

　　这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个强有力的手

　　段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要的PPT，以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧。如何利用Camtasia studio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的编辑，如何利用After Effects进行微课片头制作。我们小组的.成员精诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：

　　1、时刻谨记您的微课程用户是学生。

　　2、一个微课程只说一个知识点。

　　3、尽量控制在5-10分钟以内。

　　4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

　　5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关

　　键词，用符号图形标注等）。

　　6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

　　7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

　　8 、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

　　9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

　　10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

　　11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。

　　12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

　　13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试

　　方式，引导学生根据教学目标学习。

　　14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。

　　15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

　　16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

　　17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。

　　此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要领，都能独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校的培训任务，

起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教师微课程设计与制作工作的发展。

　　篇三：微课视频制作培训心得体会

　　了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。

　　一、设计方面

　　微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。

　　1．要注重导入环节

　　微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。

　　2．要重视讲授线索

　　尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

　　3．收尾要快捷

　　一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。

　　二、教师表现方面

　　微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动 “学生”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。

　　三、需要注意的问题

　　1．没弄清“微课”与说课的区别，常有说课的痕迹。

　　“微课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

　　2．要心中有学生

　　在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

　　3．语言要准确，简明

　　语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言。

　　在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

　　4．要有板书

　　微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。