观评课心得体会【经典4篇】
观评课心得体会 篇一
近期，我参加了一次观评课活动，这是一次对教学质量进行评估和观摩的机会。通过这次观评课，我深刻体会到了教学评估的重要性，也对优质课堂有了更深入的理解。
首先，观评课提供了一个互相学习的平台。在这次观评课中，我们有机会观摩到了其他老师的授课过程。每个老师都有自己独特的教学风格和方法，这让我受益匪浅。通过观摩其他老师的课堂，我发现了他们的一些优点，比如教学内容的设计、教学手段的灵活运用等。同时，也能看到一些需要改进的地方，比如教学节奏的掌控、学生参与度的提高等。这些都是我可以借鉴和学习的地方，通过观评课，我能够及时发现自己的不足，并找到改进的方向。
其次，观评课给予了我对优质课堂的深入认识。在这次观评课中，我看到了一些优秀的课堂，这些课堂既富有活力，又充满了探索和互动。老师们善于引导学生思考和表达，让学生在积极参与的过程中获得真正的收获。这让我对课堂的设计和教学方法有了更深入的思考。我意识到，一个优质的课堂应该是学生主体的，要激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的创造力和合作精神。观评课让我看到了这样的课堂，也让我明白了如何去打造一个优质的课堂。
最后，观评课让我认识到了教学评估的重要性。教学评估不仅是对教师教学能力的一种检验，更是对教学质量的提高和保障。通过观评课，我看到了各个老师的教学特点和水平，也对自己的教学进行了反思和总结。观评课的评估结果和反馈意见，让我更加清晰地了解了自己的优势和不足，也为我今后的教学提供了指导和借鉴。教学评估的过程让我意识到，只有不断地反思和改进，才能成为一名优秀的教师。
通过这次观评课，我深入体会到了教学评估的重要性，也对优质课堂有了更深入的理解。观评课让我有了新的思考和启发，也为我今后的教学提供了指导和借鉴。我相信，在不断地学习和探索中，我会成为一名更好的教师。
观评课心得体会 篇二
近日，我参加了一次观评课活动，这是一次对教学质量进行评估和观摩的机会。通过这次观评课，我对教学评估和教学质量有了更深入的认识，并从中获得了一些宝贵的经验和启示。
首先，观评课让我明白了教学评估的重要性。教学评估是对教师教学能力和教学质量的考核和检验，通过观评课，我们可以从多个角度、多个维度来评估教师的教学水平。观评课中的评估意见和反馈，对于教师的成长和进步至关重要。通过评估，教师可以及时了解自己的不足和问题，并进行改进和提升。只有不断地进行教学评估，才能保证教学质量的提高和保障。
其次，观评课让我认识到了优质课堂的重要性。在观评课中，我看到了一些优秀的课堂，这些课堂既注重知识的传授，又注重学生的思考和表达能力的培养。老师们善于引导学生思考和探索，让学生在积极参与的过程中获得真正的收获。观评课让我明白了一个优质课堂应该是学生主体的，要激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的创造力和合作精神。只有打造优质课堂，才能让学生在学习中真正成长。
最后，观评课给予了我宝贵的经验和启示。通过观摩其他老师的课堂，我发现了他们的一些优点，比如教学内容的设计、教学手段的灵活运用等。同时，也能看到一些需要改进的地方，比如教学节奏的掌控、学生参与度的提高等。这些都是我可以借鉴和学习的地方，通过观评课，我能够及时发现自己的不足，并找到改进的方向。观评课让我更加深入地思考和反思自己的教学，也为我今后的教学提供了指导和借鉴。
通过这次观评课，我对教学评估和教学质量有了更深入的认识，并从中获得了一些宝贵的经验和启示。我相信，在不断地学习和探索中，我会成为一名更好的教师。
观评课心得体会 篇三
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去日照市实验二中听了“20xx年初中数学优质课评选活动”，现在我把听课后的心得体会作一下整理：
（一
）还数学课堂以安静氛围听完数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的'味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，注意学生语言的严谨性。
（三）多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，很真实，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的不知所措，人云亦云，逐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路逐渐清晰，课改的理念逐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学必须遵循事物的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自主快乐的学习，健康自由的成长。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
观评课心得体会 篇四
今天观课的内容是章丘市绣水中学陈南老师执教的《综合性学习戏剧大舞台》。我觉得这节课教师态度很认真，例如：教师针对自己学生实际精心备课，比较系统的向学生传授了中国戏剧方面的基础知识，图文并茂，开阔了学生的的视野，课堂播放几个戏剧视频，都是国粹经典剧目，能够激发学生对祖国传统文化的热爱。
不过我认为陈老师的这节课在课堂设计方面还有值得斟酌的地方。这是一节综合活动课，让学生活动起来是关键，整节课学生只是被动的接受知识，很少看到学生的活动。老师对活动课的定位存在偏差。活动课不是专题知识讲座，活动课应该充分调动学生，让他们通过搜集资料、组织展演，才能够培养学生动手动脑动口以及团队合作等方面的能力。从这个角度来评价这节课，我认为这是一节不成功的课例。
之所以存在这样的问题，我认为执教者对新课程标准相关论述理解还不深入，还没能把其思想转化为自己的教学行为。那么就让我们回顾一下新课标对综合性学习的论述吧：新课程标准第二部分《课程目标与内容》第四阶段关于综合性学习有这样的论述：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”以及“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”
这样的论述清楚明白的告诉我们这类课型应该突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，教师的作用是指导学生的活动而不是代替他们活动。学生和教师的角色分工是清晰明确的。这应该成为评价一节综合活动课的主要标准。我认为陈老师执教的这节课恰恰没有做到这一点。整节课老师都在讲，学生都在听，即使回答问题也是很简单的，可以说，学生完全处在被动记忆的学习阶段。
那么，《戏剧大舞台》这节课应该怎样组织教学呢？我认为应该分如下步骤：首先教师要深入了解学生实际，看他们对戏剧常识知道多少，有没有戏剧爱好者，能不能让他提前准备个才艺展示。其次，让班干部把学生划分成若干学习小组，大家分工搜集相关资料。第三，根据大家的准备情况，课代表和班委在教师指导在制定活动方案，具体形式最好是比赛或擂台赛，主要是展示学生的学习成果，确立主持人，考核小组。这些工作应该提前一周左右的时间完成，教师应随时介入进行指导。第四，用一节课时间展示活动成果。第五，师生共同总结本次活动的得失，写出活动收获，可以是报告，可以是总结，也可以是作文。
最后，用一句话来总结我对这节课的感悟：综合活动课，一定要让学生真正活动起来。
