学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会【精彩3篇】

学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会 篇一

在学习《发展指南中语言领域的目标》这本书的过程中，我受益匪浅。这本书对于语言学习的重要性和方法给予了深入的探讨，让我对语言学习有了全新的认识和理解。以下是我对这本书的一些心得体会。

首先，这本书对于语言学习的重要性进行了深入的阐述。书中指出，语言是人类最重要的交流工具，也是人类思维的体现。掌握一门语言不仅可以帮助我们更好地与他人沟通交流，还能够提高我们的思维能力和表达能力。语言学习不仅仅是为了应对考试或者工作需要，更是为了提升自身素质和拓宽自己的视野。这一点让我深受启发，让我对语言学习有了更加积极的态度。

其次，这本书对于语言学习的方法进行了详细的介绍。书中提到，语言学习需要通过听、说、读、写四个方面的训练来提高自己的语言能力。这一点让我意识到，单一的学习方法往往效果有限，而综合使用多种学习方法可以事半功倍。在学习过程中，我开始注重多听多说，通过模仿和积累来提高自己的口语表达能力；同时，我也注重多读多写，通过大量阅读和写作来提高自己的阅读理解和写作能力。这种综合的学习方法使我在语言学习中取得了积极的进步。

最后，这本书还对于语言学习的目标进行了明确的规划。书中提到，语言学习的目标应该是能够流利地听、说、读、写，并能够运用所学语言进行有效的交流。这一点让我认识到，语言学习不仅仅是为了掌握一些词汇和语法知识，更重要的是能够在实际生活中运用所学语言进行交流。因此，我开始注重提高自己的口语表达能力，并积极参与各种语言实践活动，如参加英语角、与外国朋友交流等。这些实践让我更加自信和流利地运用所学语言。

总之，学习《发展指南中语言领域的目标》这本书给我带来了很大的启发和帮助。通过这本书，我深刻认识到语言学习的重要性和方法，也为自己设立了明确的语言学习目标。我相信，在今后的语言学习中，我会更加努力地去实践和提高自己，不断完善自己的语言能力。

学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会 篇二

《发展指南中语言领域的目标》这本书给我带来了很多新的思考和启发。通过学习这本书，我对于语言学习有了更深入的了解，也对自己的语言学习做出了新的规划和调整。以下是我对这本书的一些心得体会。

首先，这本书让我意识到语言学习是一个长期的过程，需要持之以恒地进行。书中指出，语言学习需要不断地积累和练习，只有经过长期的坚持和努力，才能够取得显著的进步。这一点让我深受鼓舞，也让我明白了语言学习是需要长期投入和耐心等待结果的。因此，我决定在语言学习上增加自己的耐心和毅力，持之以恒地进行学习。

其次，这本书对于语言学习的方法进行了详细的介绍和分析。书中提到，语言学习需要通过听、说、读、写四个方面的训练来提高自己的语言能力。这一点让我意识到，语言学习不仅仅是掌握一些词汇和语法知识，更重要的是能够把语言应用到实际生活中。因此，我开始注重提高自己的口语表达能力，并积极参与各种语言实践活动。同时，我也加大了阅读和写作的力度，通过大量阅读和写作来提高自己的阅读理解和写作能力。

最后，这本书还对于语言学习的目标进行了明确的规划。书中指出，语言学习的目标应该是能够流利地听、说、读、写，并能够运用所学语言进行有效的交流。这一点让我明白了语言学习的目标不仅仅是为了应对考试或者工作需要，更重要的是提高自己的思维和表达能力。因此，我开始注重语言学习的实际运用，积极参与各种语言实践活动，并尽量与母语为所学语言的人进行交流。这些实践让我更加自信和流利地运用所学语言。

总之，学习《发展指南中语言领域的目标》这本书让我对语言学习有了全新的认识和理解。通过这本书，我明白了语言学习需要长期坚持和耐心等待结果，也明确了自己的语言学习目标并进行了相应的调整。我相信，在今后的语言学习中，我会更加努力地去实践和提高自己，不断完善自己的语言能力。

学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会 篇三

学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会

　　当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的学习《发展指南中语言领域的目标》心得体会，希望能够帮助到大家。

　　近阶段，我重新温习了《3--6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我学到了很多新的知识，才感觉到以前并没有真正解读指南中所涵盖的各个领域的分年龄段目标的大意，下面，我就语言领域作以下心得体会：

　　一、听与说的教育建议。我自认为能较好地做到这些。例如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，最简单的就是讲他们喜爱的动画片剧情，你就会发现平时不怎么说话的小朋友都踊跃地参与谈话，坚持给他们讲故事，教儿歌，绕口令等，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是及时提醒，现在我说话声音放轻，语速放慢，让孩子们不由自主地静下心来细细地听，慢慢较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，该严厉的时候绝不一带而过。讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作的.目的只有一个，让他们也能渐渐地爱说、会说。

　　二、为幼儿创造各种说话的机会。如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，引导他们今天你玩了些什么，有没有什么很特别的跟大家交流一下等等。上课时更是鼓励大家积极发言。尤其是上课爱开小差的幼儿，尽量多提问他们，这样他们就能够集中精力听老师讲课了。那些知道却因为胆小不愿意说的，我采取激励和鼓励措施，让他们从自卑的状态中调整过来，学会把自己的想法与同伴共享。根据孩子的能力情况提问，能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们跟着能力强的孩子一起说。在学校每次举办的各项活动中，我安排幼儿积极参与，目的是提高他们在集体面前大胆表演的能力。

　　三、在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。在这方面我们做得很少，受条件的限制，我只能通过学校每次组织的各项文艺活动和诗歌朗诵等来帮助孩子去大胆创造。今后这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，而不是教师一味地安排所有，幼儿执行即可的模式早已淘汰，我们要真正做到教师主导，幼儿为主体，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

　　作为一名普通的乡村幼儿教师，我想，我可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，千万不能以“拔苗助长”的方式，来阻碍幼儿的全面发展。好好研习指南和教材，做到认真备课，上课，课后积极总结，反思。《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，在此基础上不断提高，所以在