初中思想品德教学心得(精简4篇)
初中思想品德教学心得 篇一
初中思想品德教学是培养学生健康人格和良好行为习惯的重要环节。在我多年的教学实践中，我深感思想品德教育的重要性，并不断总结经验，不断改进教学方法。在这里，我将分享我在初中思想品德教学中的心得体会。
首先，思想品德教学应注重培养学生的道德情感。道德情感是学生形成正确价值观和积极行为习惯的基础。在课堂教学中，我经常通过讲故事、展示道德模范等方式，激发学生对正义、善良、友爱等道德情感的感知和体验。我还经常组织学生参与公益活动，如参观福利院、清洁环境等，让学生亲身感受到关爱他人和社会的重要性，从而培养他们的道德情感。
其次，思想品德教学应注重引导学生形成正确的价值观。在当今社会，价值观的多元化和碎片化给中学生的价值观形成带来了挑战。因此，我在教学中注重引导学生正确理解和把握社会主义核心价值观，以及培养他们独立思考和辨别是非的能力。我经常组织学生进行讨论和辩论，让他们从不同角度思考问题，培养他们的价值判断能力。同时，我还会邀请社会上的专家学者来给学生进行讲座，让学生了解不同领域的价值观，并进行思辨和对比。
再次，思想品德教学应注重培养学生的社会责任感。社会责任感是学生积极参与社会实践和回报社会的内在动力。在课堂教学中，我经常通过案例分析、角色扮演等方式，激发学生对社会问题的关注和思考，引导他们积极参与社会实践。我还鼓励学生参加学校的社会实践活动和志愿者服务，让他们亲身体验到帮助他人和服务社会的价值和意义。通过这样的教学方式，我成功地培养了许多有社会责任感的学生。
最后，思想品德教学应注重培养学生的自我管理能力。自我管理能力是学生自律和自我约束的基础。在课堂教学中，我会组织学生进行小组合作和自主学习，让他们学会管理自己的学习时间和学习进度。我还会通过班级管理和班委制度，让学生学会管理自己的行为和协作能力。同时，我也会与家长保持紧密沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
总之，初中思想品德教学是培养学生全面发展的重要途径。通过注重培养学生的道德情感、引导学生形成正确的价值观、培养学生的社会责任感和自我管理能力，我相信每个学生都能成为有健康人格和良好行为习惯的人。我将继续不断努力，探索更有效的教学方法，为学生的思想品德教育做出更大的贡献。
初中思想品德教学心得 篇二
初中思想品德教学是培养学生健康人格和良好行为习惯的重要环节。在我多年的教学实践中，我深感思想品德教育的重要性，并不断总结经验，不断改进教学方法。在这里，我将分享我在初中思想品德教学中的心得体会。
首先，思想品德教学应注重培养学生的道德情感。道德情感是学生形成正确价值观和积极行为习惯的基础。在课堂教学中，我经常通过讲故事、展示道德模范等方式，激发学生对正义、善良、友爱等道德情感的感知和体验。我还经常组织学生参与公益活动，如参观福利院、清洁环境等，让学生亲身感受到关爱他人和社会的重要性，从而培养他们的道德情感。
其次，思想品德教学应注重引导学生形成正确的价值观。在当今社会，价值观的多元化和碎片化给中学生的价值观形成带来了挑战。因此，我在教学中注重引导学生正确理解和把握社会主义核心价值观，以及培养他们独立思考和辨别是非的能力。我经常组织学生进行讨论和辩论，让他们从不同角度思考问题，培养他们的价值判断能力。同时，我还会邀请社会上的专家学者来给学生进行讲座，让学生了解不同领域的价值观，并进行思辨和对比。
再次，思想品德教学应注重培养学生的社会责任感。社会责任感是学生积极参与社会实践和回报社会的内在动力。在课堂教学中，我经常通过案例分析、角色扮演等方式，激发学生对社会问题的关注和思考，引导他们积极参与社会实践。我还鼓励学生参加学校的社会实践活动和志愿者服务，让他们亲身体验到帮助他人和服务社会的价值和意义。通过这样的教学方式，我成功地培养了许多有社会责任感的学生。
最后，思想品德教学应注重培养学生的自我管理能力。自我管理能力是学生自律和自我约束的基础。在课堂教学中，我会组织学生进行小组合作和自主学习，让他们学会管理自己的学习时间和学习进度。我还会通过班级管理和班委制度，让学生学会管理自己的行为和协作能力。同时，我也会与家长保持紧密沟通，共同引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
总之，初中思想品德教学是培养学生全面发展的重要途径。通过注重培养学生的道德情感、引导学生形成正确的价值观、培养学生的社会责任感和自我管理能力，我相信每个学生都能成为有健康人格和良好行为习惯的人。我将继续不断努力，探索更有效的教学方法，为学生的思想品德教育做出更大的贡献。
初中思想品德教学心得 篇三
初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课教师，就要利用好课堂教学阵地，按照新课程标准，有针对性地对学生加强思想品德教育，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此，笔者结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些认识和体会。
第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
第二，在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中，教师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是平等的，教师必须从主体转为主导，学生从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境，选取典型材料，设计学生活动，以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。
第三，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一，时间长了，学生也会厌倦，兴趣大减。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式，激发学生合作探索的欲望，主动探讨解决问题的方法，增强学生参与意识和成就感，使课堂气氛活跃，兴趣盎然，乐在其中。
第四，要重视和应用及时有效的课堂评价。初中学生对一切事物充满好奇，也渴望得到他人的肯定和赞扬，因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此，教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的'，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使学生感到学有所获。
总之，只要教师遵从新课程观念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，就一定能够上好思想品德课。
初中思想品德教学心得 篇四
从事初中思想品德教学16年来，自己也参加过多次不同层次的学科培训，但让我收获最大的是2015年暑假为期10天的网上研修，现将研修期间的10次作业整理如下，也算是自己16年来对思想品德教学的一点心得体会吧。
研修增动力，课标领航程
——专题一作业
炎炎夏日，齐聚学校，远程研修，热火朝天。电脑前，凝神静气，观看视频，聆听报告;键盘上，思绪万千，指尖飞动，评论热烈。实乃齐鲁教育一胜景，亦不失人生一乐事矣!
从教十余载，弹指一挥间。蓦然回首，思想品德学科之模样，一时竟描述不清。今细聆听专家视频报告，如醍醐灌顶，大有茅塞顿开之感。赞叹专家学问之高深，慨叹自身认识之浅薄，亦有误人子弟之自责。以前是只见树木，不见森林，只见岩石，不见泰山，今之学习，一名普通思品教师的责任感、使命感油然而生。
知之深，则爱之切。思品学科的历史发展，名称更迭，几位专家深入浅出，娓娓道
来。思品学科的形象在我脑海中鲜活起来，丰满起来。相守十余载，今昔方相爱。
学然后知不足，深感自身渺小与不足。曾在德育无痕与书面教学成绩的十字路口感到茫然与无奈，今方向明晰，唯脚踏实地，方能让自己的灵魂得到安慰。
似火的七月，充实的研修，清凉一夏。
一片冰心在玉壶
——专题二作业
当创业的激情逐渐冷却，当毛头棱角逐渐磨平，当职业的倦怠悄悄贴近疲惫的身心，我们是否应静下心来，认真的思索，让漂泊许久的灵魂追赶上我们匆忙的脚步。
被动与主动，一字之差，差之千里。当一切都“被学习”、“被研修”，生命状态苦不堪言。学习、研修、专业成长须源自教师灵魂的深度觉醒。愿文章少一些剽窃，多一些原创，交流少一些虚伪，多一份真诚，工作少一些应付，多一份责任。大象无形，大音希声，身教重于言教，教师自身是最好的教科书，是最丰富的课程资源。
学生是上帝最美好的杰作，他们的成长需要全社会的努力。尤其是信息时代的到来，各舆论宣传媒体一定要恪守自身的职业道德，不要仅仅为了收视率、点击率，说到底是为了钱，而弄得乌烟瘴气，游戏人生。教育仅仅是社会的一个小小的分支，教师更是沧海一粟。
健康的教师培育健康的学生，健康的学生辐射快乐的家庭，快乐的家庭组成和谐的社会。
愿你、我、他身心健康!
知与行距离有多远
——专题三作业
百善孝为先，万业德为首。道德是一种约定俗成，它融合渗透在万事万物之中。古时，法家以法治国，儒家以德治国，今和谐社会，以法治国与以德治国相结合。一个人不能仅用情商、智商来衡量，还应用德商来评价。选才用人的标准也是德才兼备。
要想使学生有良好的道德品质，空洞的说教苍白无力，需有强化措施，甚至惩戒等方式均不失为好方法。比如我们要求学生不要随地吐痰，如发现一次罚款10元，经过一个时期，学生们可能就形成了良好的习惯，从而内化为自觉行动。
良好的道德=说教+惩戒。
三线四块，经纬交织
——专题四作业
