参加英语培训心得体会(优质3篇)
参加英语培训心得体会 篇一
参加英语培训心得体会
我最近参加了一次英语培训，这是一个非常有意义的经历。在这次培训中，我学到了很多实用的英语知识和技巧，也提高了自己的英语水平。以下是我对这次英语培训的心得体会。
首先，我发现了学习英语的重要性。在培训班上，我看到了很多同学都非常努力地学习英语，他们每天都会背单词、做阅读练习，甚至还会自己找一些英文材料进行阅读。这让我意识到，只有在付出足够的努力和时间，才能够真正提高自己的英语水平。英语不仅是一门语言，更是一种沟通工具，掌握好英语对于我们的未来发展非常重要。
其次，我学到了一些实用的学习方法和技巧。在培训班上，老师教给我们很多学习英语的方法，例如通过看英文电影、听英文歌曲、和外国人交流等等。这些方法都非常实用，并且能够帮助我们更好地掌握英语。我发现，通过多听多读多写多说，可以提高自己的听力、阅读、写作和口语能力。同时，老师还鼓励我们多参加英语角、英语演讲比赛等活动，这样可以提高我们的口语表达能力，培养自信心。这些学习方法和技巧让我受益匪浅，我将继续坚持并不断实践。
最后，我感受到了英语培训给我带来的自信和成就感。在培训班上，老师经常组织一些小组活动和角色扮演，让我们在实践中运用所学的英语知识。通过这些活动，我不仅能够巩固所学的知识，还可以锻炼自己的团队合作能力和表达能力。每当我成功完成一个任务时，我就会感到非常自豪和满足。这种自信和成就感激励着我继续努力学习英语，不断提高自己的能力。
总之，这次英语培训对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。通过这次培训，我认识到了学习英语的重要性，学到了很多实用的学习方法和技巧，同时也感受到了英语学习给我带来的自信和成就感。我相信，只要我坚持不懈地学习和实践，我一定能够取得更大的进步，用流利的英语与世界沟通。
参加英语培训心得体会 篇二
参加英语培训心得体会
最近，我参加了一次英语培训，这是我人生中非常重要的一次经历。在这次培训中，我不仅学到了很多英语知识和技巧，还收获了许多人生的启示。以下是我对这次英语培训的心得体会。
首先，我认识到了学习英语的重要性。在培训班上，我看到了很多同学都非常热爱英语，他们每天都会花很多时间来学习英语，不管是背单词、做阅读练习，还是听英文歌曲、看英文电影。他们的学习态度和毅力让我深受鼓舞。我意识到，英语不仅仅是一门语言，更是一种思维方式和文化的载体。掌握好英语，可以让我更好地了解世界，与世界沟通，拓宽自己的视野。这种意识让我更加坚定了学习英语的决心。
其次，我学到了一些学习英语的方法和技巧。在培训班上，老师教给我们很多实用的学习方法，例如通过多听多读多写多说来提高自己的英语能力。我发现，多听可以提高自己的听力，多读可以提高自己的阅读能力，多写可以提高自己的写作能力，多说可以提高自己的口语表达能力。此外，老师还鼓励我们多与外国人交流，多参加一些英语角和英语演讲比赛，这样可以提高我们的口语能力和自信心。这些学习方法和技巧让我受益匪浅，我将继续努力学习和实践。
最后，我感受到了英语培训给我带来的成长和变化。在培训班上，老师经常组织一些小组活动和角色扮演，让我们在实践中运用所学的英语知识。通过这些活动，我不仅能够巩固所学的知识，还可以锻炼自己的团队合作能力和表达能力。每当我成功完成一个任务时，我就会感到非常自豪和满足。这种成长和变化让我更加自信和坚定了学习英语的决心。
总之，这次英语培训对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。通过这次培训，我认识到了学习英语的重要性，学到了很多实用的学习方法和技巧，同时也感受到了英语学习给我带来的成长和变化。我相信，只要我坚持不懈地学习和实践，我一定能够取得更大的进步，在英语学习的道路上越走越远。
参加英语培训心得体会 篇三
参加英语培训心得体会
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。如下是小编给大家整理的英语培训的心得体会，希望对大家有所作用。
英语培训的心得体会篇【一】
英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不学 生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才那真正实现面体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。
通过四天的学习,我觉得在以下几个方面有明显的收获：
第一、更新教育教学观念，能全面、深刻理解高中新课程的基本理念。
第二、掌握《普通高中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，并能理解高中英语实验教材的特点和使用方法。
那么如何把所学的知识用于教学实践呢?以下是本人的体会小结。
一、当今社会对老师的要求较高，老师们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。
二、老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。
三、有目的地使学生获取信息、资源，老师加入引导、启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。关注学生们说了什么，注意学生们的反应状态。
四、合理地使用教材，就是我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。
英语培训的心得体会篇【二】
8月22日全区英语教师在我校进行一天的暑假培训，我非常高兴能参加这次培训，对我来说真是受益匪浅，心里感概万千。特别是专家们先进的教学理念和想法，真是令人佩服，我觉得这次培训学习对于我来说是非常有效和有必要的，下面我将谈谈我的培训心得体会。
上午我们聆听了江苏省镇江第一中学周林老师的讲座“英语教师专业发展新路径探微——翻转课堂与微课程教学”。在周老师的讲座中，我第一次听说了“翻转课堂”这个名词，这吸引了我的耳朵和眼球，我非常好奇，并且认真听了周林老师的讲座。经过周老师的讲解，我了解到了翻转课堂的概念，四大理论支柱，以及翻转课堂的意义和价值。最后周老师还将传统课堂和翻转课堂进行了对比，那张表格给我留下了深刻的印象，让我清楚的看到了翻转课堂的特点和优势。让我觉得在翻转课堂中学生才真正是课堂的'主人，学生会全身心的投入课堂中去解决他们心中的疑惑，
下午我们聆听了镇江市英语教研员万红红老师的讲座“初中英语阅读课教学设计的失当案例分析及对策”。万老师在讲座中结合实例给我们分析了解读文章失当案例、生词处理失当案例、读前、读中、读后活动失当案例，然后讲了教学设计的原则、常用教学模式、阅读教学设计时的注意点、读前、读中、读后活动，最后给我们讲了任务型语言教学。听完讲座，我反思了自己平时的教学，真的存在万老师在讲座中所提到的一些失当的做法。特别是最后的任务型语言教学，让我明白了什么是任务型语言教学以及任务与练习的区别。晚上回家后，我打开电脑看了很多我们以前教学中使用过的课件，发现我们平时的教学设计中所谓的一些Tasks，其实是exercises，并不是真正的Tasks. 例如：在阅读教学中，我们经常设计Task 1 Free talk, Task 2 Listen and answer, Task 3 Read and match, Task 4 True or False, Task 5 Discussion等等。其实这些都是练习，并不是任务。因此，在今后的教学设计中，如果要设计任务，我觉得要注意以下几点：第一，在设置任务时目的要明确，并具有一定的可操作性。第二，在设置任务时要考虑学生的兴趣和生活经验，应尽量保证方式和内容的真实性。第三，在设置任务时应能够保证学生处理、使用和获取有效的信息，方便学生用英语进行交流，培养学生用英语来对实际问题加以解决的能力。
