培养小学生阅读能力心得体会【通用6篇】
培养小学生阅读能力心得体会 篇一
在培养小学生阅读能力的过程中，我深刻体会到了阅读对于孩子们的重要性。阅读不仅仅是一种学习方式，更是培养孩子们综合素质的关键环节。下面我将分享我在培养小学生阅读能力方面的心得体会。
首先，建立正确的阅读观念非常重要。我发现许多小学生对阅读存在着误解，他们认为阅读只是一种被迫的学习任务，没有兴趣和动力去主动去阅读。因此，我在课堂上注重培养他们的阅读兴趣。我会选择一些与他们生活相关、内容丰富有趣的读物，激发他们对阅读的兴趣。同时，我也会与他们分享自己读书的体验和感受，让他们明白阅读是一种享受和开拓视野的方式。
其次，培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的关键。我会定期组织课外阅读活动，鼓励学生们多读书。我会为他们提供丰富的图书资源，并要求他们写读后感和阅读笔记。通过这种方式，我帮助学生们养成了每天读书的习惯，并且能够从中获取更多的知识和经验。
另外，我发现阅读的理解能力对于小学生来说是一个相对薄弱的能力。因此，我在教学中注重培养学生的阅读理解能力。我会教授他们一些阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等。在教学中，我会通过提问和解读文本的方式，引导学生们深入理解文章的意思。我还会组织一些与阅读相关的游戏和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中加深对文章的理解。
最后，提升阅读能力也需要家校合作。我会与家长保持密切沟通，告诉他们孩子们在阅读方面的进展和问题。我也会鼓励家长与孩子一起阅读，并给予他们一些指导和建议。通过家校合作，我们共同促进孩子们的阅读能力的提高。
总之，培养小学生阅读能力需要多方面的努力和引导。通过建立正确的阅读观念、培养良好的阅读习惯、提升阅读理解能力以及家校合作，我们可以帮助孩子们提高阅读能力，打开他们的智慧大门。
培养小学生阅读能力心得体会 篇二
在培养小学生阅读能力的过程中，我发现了一些有效的方法和策略。下面我将分享我在培养小学生阅读能力方面的心得体会。
首先，培养阅读习惯是非常重要的。为了鼓励学生们培养良好的阅读习惯，我每天都会安排一定的时间给学生们自由阅读。我会让他们选择自己感兴趣的书籍，并鼓励他们以自己的方式去阅读。同时，我也会组织一些阅读俱乐部活动，让学生们分享自己喜欢的书籍和阅读心得。通过这样的方法，我帮助学生们养成了每天读书的习惯，并且提高了他们的阅读能力。
其次，提升阅读理解能力也是非常重要的。我会在课堂上教授学生们一些阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等。在教学中，我会选择一些有趣、生动的文章，通过提问和解读的方式，引导学生们深入理解文章的意思。我还会组织一些与阅读相关的游戏和活动，让学生们在愉快的氛围中加深对文章的理解。
另外，提供丰富的阅读资源也对培养小学生阅读能力有着积极的影响。我会为学生们提供各种各样的图书，包括绘本、故事书、科普书等。我还会鼓励学生们使用电子阅读器，让他们可以随时随地阅读。通过提供丰富的阅读资源，我帮助学生们拓宽了阅读的广度和深度。
最后，家校合作也是培养小学生阅读能力不可或缺的一环。我与家长保持密切联系，告诉他们孩子们在阅读方面的进展和问题。我会鼓励家长与孩子一起阅读，并给予他们一些指导和建议。通过家校合作，我们共同促进孩子们的阅读能力的提高。
总之，培养小学生阅读能力需要采取多种方法和策略。通过培养阅读习惯、提升阅读理解能力、提供丰富的阅读资源以及家校合作，我们可以帮助孩子们提高阅读能力，让他们享受阅读的乐趣，拓展他们的知识面。
培养小学生阅读能力心得体会 篇三
在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响学习;作为教师为了片面提高学生的成绩，对可能考到的知识点进行机械重复的练习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也认识到了课外阅读的重要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要改变学生课外阅读的现状必须先更新观念。家长和教师必须充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造良好的条件以提高课外阅读的效率。
所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、好书推荐、图书管理员、借书证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方法。“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方法的指导。如果能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课外阅读指导就成功了。因此，我根据低年级孩子的特点，采用背诵大王：根据学生的背诵情况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次，激发学生课外阅读的兴趣。其次就是这学期我们教授了孩子《新华字典》的查阅方法，所以我鼓励孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅《新华字典》帮助我们更好的阅读，最后我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇量，现在一部分孩子们在写话中能运用自如。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己能力原一部分。
培养小学生阅读能力心得体会 篇四
孩子的天性是追求快乐，“让孩子快乐，让孩子玩”是儿童文学的一个重要目标。
由于二年级孩子识字量还不多，所以我在十月份的课外阅读计划是让孩子们读《格林童话》，如果没有《格林童话》的孩子，可以阅读《安徒生童话》、《伊索寓言》或其他童话故事。还在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班会课。
班会课上，孩子们争先恐后地举着手想把自己肚子里的故事和大家分享。说故事的孩子尽自己的能力把故事讲得精彩，听故事的孩子专心致志地细心聆听，故事说完后孩子们还充分发表自己的意见、看法，给予故事王鼓励的掌声。
班会课后，孩子们经过故事王的表情、表达、精彩程度等予以投票，最后经过票数的多少选出前三名故事大王。比赛结束了，孩子们还意犹未尽。
经过本次的“大比拼”，让孩子们尝到了看故事、说故事、听故事、评故事的乐趣。让他们在玩中学、在学中玩。
经过这次的比赛，也让我对日后如何培养孩子们的课外阅读、如何更好的开展故事会有了更充分地了解。在日后我一定不断改进、完善孩子们的课外阅读，让他们更快乐的在玩中学习。
培养小学生阅读能力心得体会 篇五
一、什么才是真正的教师整本书阅读?
在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗?是一名合格的阅读者吗?我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。
二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题?
吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。
以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：
1、威尔伯为什么获救?
2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么?
3、你认为友谊是什么?生命是什么?
讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。所以，真正的问题还是出在我制定的交流讨论的话题上，没有链接学生的实际生活，没有画抽象为具体。
三、不断尝试，才会柳暗花明
深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我还是不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的阅读课程一定会走上正轨。
培养小学生阅读能力心得体会 篇六
一、营造良好的阅读环境和氛围
1、怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。
2、书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励孩子将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为孩子提供完整语言的学习机会。
二、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径
1、《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
2、当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必向对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
总之，好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
