智慧引领陪伴成长心得体会(推荐6篇)
智慧引领陪伴成长心得体会 篇一
智慧引领陪伴成长是每个家长都希望能够做到的事情。作为一位家长，我也深有体会。在我与孩子一起成长的过程中，我学到了许多智慧引领陪伴的心得体会。
首先，我认识到陪伴是最重要的。孩子的成长需要父母的陪伴，无论是在学习上还是在生活中。我发现，只有与孩子建立起良好的沟通和关系，才能更好地引领他们的成长。每天与孩子交流，了解他们的需求和困惑，给予他们关心和支持，这是陪伴的核心。我曾经犯过一个错误，就是过于关注孩子的成绩，而忽略了他们的情感需求。后来我意识到，陪伴不仅仅是在孩子学习上的指导，更要关注他们的内心世界，与他们分享喜怒哀乐，帮助他们建立积极的情感态度。
其次，智慧引领需要耐心和理解。孩子的成长是一个逐步的过程，他们需要时间来学习和成长。作为家长，我们需要有足够的耐心和理解，给予孩子充分的时间和空间。我曾经在教育孩子的过程中急躁过，结果只会让孩子产生压力和抵触情绪。后来我明白了，智慧引领需要有耐心和理解，要根据孩子的兴趣和特长，采取适当的方式和方法进行引导。每个孩子都有自己的发展规律和特点，我们应该尊重他们的个性，给予他们自由发展的空间。
最后，我体会到智慧引领需要与时俱进。随着社会的发展和科技的进步，孩子们面临的教育环境和学习方式都在发生变化。作为家长，我们不能停留在过去的教育观念和方式上，需要不断学习和更新知识，与时俱进。我曾经遇到过很多新的教育理念和方法，我会积极学习并尝试运用在孩子的教育中。例如，我学习了一些游戏化教育的理念，通过游戏的方式激发孩子的学习兴趣和动力。我还学习了一些沟通技巧和情绪管理的方法，来更好地与孩子沟通和解决问题。通过不断学习和更新，我能更好地引领孩子的成长。
总之，智慧引领陪伴成长是一项复杂而重要的任务。通过我的亲身经历，我认识到陪伴、耐心和与时俱进是智慧引领的关键。只有在陪伴中，我们才能更好地了解孩子的需求和困惑，给予他们关心和支持；只有在耐心和理解中，我们才能给予孩子充分的时间和空间，让他们自由发展；只有与时俱进，我们才能更好地适应社会的发展和孩子的需求。让我们用智慧引领陪伴孩子的成长，共同创造美好的未来。
智慧引领陪伴成长心得体会 篇二
作为一位家长，我深知智慧引领陪伴对于孩子的成长有着重要的意义。在我与孩子一起成长的过程中，我体会到了许多关于智慧引领陪伴的心得体会。
首先，智慧引领需要关注全面发展。孩子的成长不仅仅是学习成绩的提高，还包括品德、情感、社交等方面的发展。作为家长，我们应该注重培养孩子的综合素质，让他们在各个方面都能得到全面的发展。我曾经关注过许多成功人士的故事，发现他们不仅在学术上有所成就，还在品德、社交等方面有着突出的表现。因此，我会鼓励孩子参加一些综合素质培养的活动，如参加学校的社团组织、参加公益活动等。通过这些活动，孩子不仅能够提高自己的能力和技能，还能够培养良好的品德和社交能力。
其次，智慧引领需要注重自主学习。在现代社会，知识的更新速度非常快，孩子们需要具备自主学习的能力。作为家长，我们应该培养孩子的学习兴趣和学习能力，让他们能够主动地学习和探索。我会鼓励孩子读一些优秀的图书，培养他们的阅读习惯和思考能力。同时，我也会引导孩子学会利用互联网资源，掌握信息的获取和分析能力。通过培养孩子的自主学习能力，他们将能够更好地适应社会的发展和变化。
最后，智慧引领需要与孩子建立良好的沟通和关系。孩子与家长的沟通是非常重要的，它能够促进彼此的理解和信任。作为家长，我们应该尊重孩子的意见和需求，与他们建立起良好的沟通和关系。我会在孩子回家后主动询问他们的一天，倾听他们的想法和感受，给予他们关心和支持。同时，我也会与孩子分享我的经验和观点，引导他们做出正确的选择和决策。通过良好的沟通和关系，我们能够更好地引领孩子的成长。
总之，智慧引领陪伴成长是每个家长都应该关注的重要任务。通过我的亲身经历，我体会到了关注全面发展、注重自主学习和建立良好沟通的重要性。只有在关注全面发展的同时，我们才能培养孩子的综合素质；只有注重自主学习，我们才能让孩子具备应对社会变化的能力；只有建立良好的沟通和关系，我们才能更好地引领孩子的成长。让我们用智慧引领陪伴孩子的成长，共同创造美好的未来。
智慧引领陪伴成长心得体会 篇三
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
一、什么是智慧课堂
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
二、做智慧型教师
智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
三、建构智慧课堂
1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的.作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入学习
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
智慧引领陪伴成长心得体会 篇四
近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
智慧引领陪伴成长心得体会 篇五
两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课、“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。
智慧引领陪伴成长心得体会 篇六
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
