口语教学心得体会(优选3篇)
口语教学心得体会 篇一
在我进行口语教学的过程中，我深深地感受到了一些重要的体会和心得。首先，我发现了一种有效的教学方法，即让学生多进行口语练习，而不是只注重理论知识的传授。通过大量的口语练习，学生们能够更好地理解和运用所学的知识，提高他们的口语表达能力。
其次，我也发现了一些学生在口语学习中常见的问题。有些学生在进行口语表达时常常遇到词汇量不足的困扰，导致他们无法准确地表达自己的意思。因此，我在教学中注重扩大学生的词汇量，并鼓励他们多进行阅读和听力训练，以提高他们的词汇水平。
另外，我还发现有些学生在进行口语表达时存在语法错误的情况。对于这些学生，我会给予他们一定的语法指导，并在练习中重点强调一些常见的语法规则和用法。通过这种方式，他们能够更好地掌握语法知识，并在口语表达中减少错误的出现。
最后，我认为在口语教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。我会尽量设计一些有趣的口语练习活动，让学生们能够在轻松的氛围中进行口语练习。同时，我也会鼓励学生们多进行实践，例如参加英语角、与外国人交流等，以增加他们的口语经验和自信心。
总之，通过我的口语教学实践，我深刻地认识到口语练习的重要性，并积累了一些有效的教学方法和经验。我将继续努力提高自己的教学能力，为学生们提供更好的口语学习环境和指导。
口语教学心得体会 篇二
在我进行口语教学的过程中，我发现了一些重要的心得体会。首先，我意识到了学生们在口语学习中的焦虑和不自信。很多学生对于口语表达感到害怕和紧张，担心自己的发音、语法和词汇会出错。因此，我在教学中注重培养学生的自信心，通过鼓励和肯定他们的努力，让他们相信自己能够做得很好。
其次，我发现了一种有效的教学方法，即让学生们进行角色扮演。通过角色扮演，学生们能够在模拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力和应对能力。我会设计一些情景，让学生们扮演不同的角色，并进行对话和互动。这种方式不仅能够让学生们更好地理解和运用所学的知识，还能够培养他们的合作精神和表达能力。
另外，我也发现了一些学生在口语学习中常见的问题。有些学生在进行口语表达时过于依赖课本和模板，导致他们缺乏灵活性和创造力。因此，我在教学中鼓励学生们多进行自主思考和表达，培养他们的独立思维能力和语言表达能力。同时，我还会给予他们一些实用的口语技巧和表达方式，帮助他们更好地应对各种口语情境。
最后，我认为在口语教学中，实践是非常重要的。我会鼓励学生们多进行口语练习，例如与同学们进行对话、参加口语比赛等。通过实践，学生们能够将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的口语能力和自信心。
总之，通过我的口语教学实践，我深刻地认识到学生们在口语学习中的困惑和问题，并积累了一些有效的教学方法和经验。我将继续努力改进自己的教学策略，为学生们提供更好的口语学习环境和指导。
口语教学心得体会 篇三
口语教学心得体会范文
在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。应该改变教学方法，培养学生大胆开口说英语。教师运用激励机制，营造语言环境，创设交际情境，扩充语言材料等方面入手培养小学生的口语水平。
改变英语口语教学的策略
英语口语教学的过程是一个持续的过程，针对以上存在的这些问题，我从以下五个方面来谈一下自己的浅见，期望对农村小学的英语口语教学有所提高。
（一）培养兴趣，大胆开口
兴趣是推动人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。
首先，教师应寻找一些学生熟悉的。感兴趣的话题来引道学生开口
例如，在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目应当简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的体同学，教师不应该马上制止或批评，而且应是因势利导，启发他们大胆开口说话。同时为了集中学生的注意力，活跃课堂气氛，可在课堂上穿插游戏或比赛的形式来激发兴趣学知识。而且尽量让更多的学生参与到比赛中来，让每个学生都有开口说话的机会。
再者，教学形式要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦
可以教英语儿歌。因为不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来。还有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入，。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行回答或角色对话，体现歌曲中的情境，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的'兴趣。
（二）用英语上课创设良好的语言环境
良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语。只有在英语课上短短的几十分钟时间多用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂上课时可放慢语速，或用TPR（全身反应法）。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感
（三）操练课文，进行情景表演
语言来源于生活，又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景。让学生在模拟中扮演不同角色来表演。从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力，对生活中直接接触的事物比较了解。而只限于书上看到，学到的容易忘记。那么这一点我们可以利用到英语教学上来。如“Animals”一单元时，教材上只介绍了cat,dog,bird,tiger,panda,而实际上学生去动物园不会只看到这些动物，而且学生有能力，有兴趣再学一写动物名称的单词。可以用歌曲儿歌，游戏等形式介绍fox,monkey,elephant等单词。学生们学得兴致勃勃，交谈的内容也就丰富了。再如，教“shopping”时，可在教师布置文具，衣服，水果，玩具等，给学生一些钱让他们自己去买自己喜欢的东西。根据学生的实际交谈需要，教了一些“Itismadeof”.“itisdear/cheap”.“Howaboutfiveyuan”?“hereisthemoney”虽然内容不少，但由于购物时需要用这些，学生们学得非常起劲，而且用的也很有效。这种情景的设置贴近生活，真实自然，使学生产生了运用英语的真实需要，他们跃跃欲试，就会自觉主动地去参加实践。教师这时就可以放手让学生去说。以满足学生交流的信心，为他们尽快地在真实的交流活动中打下坚实的基础。
（四）开辟二课堂，强化英语交际
丹麦语言学家杰斯帕森说过，教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。在校园内设立“因故眼走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时，就要用英语与其他同学说话，提高学生使用英语的正确性。“双语走廊”内可以说汉语和英语，为那些初学英语者提供有里的学习条件和交往环境。培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼交际能力。
组织形式多样的课外活动，能够使学生的英语交际能力得到持续的发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故，就是同一主题，让学生自编自导，自演课本剧。一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然。另一方面学生在竞赛过程中，既锻炼了听的能力又锻炼了说的能力。又如配音表演。我们利用利用多媒体教学设备制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容尽情发挥，给图片配上一段相应的对话。这样不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高了学生的交际能力。
（五）利用现代学习工具，培养学生使用语言的准确性及自我表达的流利性。
现在的录音机和复读机都有很好的录音，且多数农村家庭都能支付这些的费用。这样让学生多听并通过给自己录音，把自己的录音语调与录音带中进行比较，掌握正确的语调，语音。从而不断提高自己的表达能力，使语言更准确流畅；现在英语口语考试已被正式列入英语考试的一部分。为了更好的帮助农村小学生提高英语口语能力，教师也可以利用现在有的现代化教学设备，自己操作简单的，交互性强的教学软件。例如：教师可以在电脑中制作图片，配上有关对话内容，让学生与电脑进行对话，也可以制作一系列问题，让学生在电脑上选择后进行回答，让学生在游戏和玩耍中提高能力。
总之，小学英语口语是一个持续教学的过程。各个阶段都有不同的教学目标和任务。教师应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，利用现代教学手段，有意识地培养学生良好的用语口语交际能力。
