初中数学的教学工作心得体会(通用3篇)
初中数学的教学工作心得体会 篇一
初中数学是学生从小学数学基础上的延续和拓展，也是他们进一步发展数学思维和解决问题能力的关键阶段。作为一名初中数学教师，我在教学工作中积累了一些经验和体会，以下是我个人的心得和感悟。
首先，要注重培养学生的数学思维能力。数学思维是解决问题的关键，而培养学生的数学思维能力是数学教学的核心任务。在教学中，我注重引导学生运用逻辑思维、推理思维和抽象思维，培养他们的数学思维能力。我会给学生提供一些启发性的问题，让他们通过思考和探索来解决问题，激发他们的思维潜能。同时，我还会鼓励学生多进行数学推理和证明，培养他们的推理思维能力。通过这样的教学方法，我发现学生们的数学思维能力得到了显著提高。
其次，要关注学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的重要因素，也是他们取得好成绩的关键。在教学中，我会尽量选取生动有趣的教学内容和案例，引起学生的兴趣。我会与学生进行互动，让他们积极参与到课堂中来，提高他们的学习动机。同时，我也会关注学生的学习困难和问题，及时进行辅导和帮助，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的自信心和兴趣。
再次，要注重培养学生的解决问题能力。数学是一门实践性很强的学科，解决问题是数学学习的终极目标。在教学中，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。我会通过一些实际问题的引入，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。同时，我还会引导学生运用不同的解决方法和策略，培养他们的创新思维和灵活应变能力。通过这样的教学方法，学生们的解决问题能力得到了很大的提高。
最后，要注重培养学生的团队合作精神。团队合作是社会发展的重要能力，也是学生终身发展的重要素质。在教学中，我注重培养学生的团队合作精神。我会组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨问题、交流思路、互相协助，培养他们的团队合作能力。同时，我也会给学生提供一些团队合作的机会，让他们能够体验到团队合作的乐趣和价值。通过这样的教学方法，学生们的团队合作精神得到了有效的培养。
总之，初中数学的教学工作需要注重培养学生的数学思维能力、学习兴趣和动机、解决问题能力以及团队合作精神。只有做到这些，才能够让学生在数学学习中取得良好的效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中数学的教学工作心得体会 篇二
初中数学的教学工作心得体会
初中数学作为中学阶段的重要学科，对学生的思维能力、逻辑思维和解决问题能力有着重要的培养作用。在多年的教学实践中，我总结出了一些教学心得和体会。
首先，要注重培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的核心，也是解决问题的关键。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。我会通过一些启发性的问题和例子，引导学生进行思考和探索，激发他们的思维潜能。同时，我还会鼓励学生多进行数学推理和证明，培养他们的推理思维能力。通过这样的教学方法，学生们的数学思维能力得到了显著提高。
其次，要关注学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习的重要因素，也是他们取得好成绩的关键。在教学中，我会尽量选取生动有趣的教学内容和案例，引起学生的兴趣。我会与学生进行互动，让他们积极参与到课堂中来，提高他们的学习动机。同时，我也会关注学生的学习困难和问题，及时进行辅导和帮助，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的自信心和兴趣。
再次，要注重培养学生的解决问题能力。数学是一门实践性很强的学科，解决问题是数学学习的终极目标。在教学中，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。我会通过一些实际问题的引入，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。同时，我还会引导学生运用不同的解决方法和策略，培养他们的创新思维和灵活应变能力。通过这样的教学方法，学生们的解决问题能力得到了很大的提高。
最后，要注重培养学生的团队合作精神。团队合作是社会发展的重要能力，也是学生终身发展的重要素质。在教学中，我注重培养学生的团队合作精神。我会组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨问题、交流思路、互相协助，培养他们的团队合作能力。同时，我也会给学生提供一些团队合作的机会，让他们能够体验到团队合作的乐趣和价值。通过这样的教学方法，学生们的团队合作精神得到了有效的培养。
总之，初中数学的教学工作需要注重培养学生的数学思维能力、学习兴趣和动机、解决问题能力以及团队合作精神。只有做到这些，才能够让学生在数学学习中取得良好的效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中数学的教学工作心得体会 篇三
初中
初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高 这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。
一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的`努力，必然能获得成功。
二、培养后进生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。
三、优化教学模式，加强分层教学
首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。
①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。
②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。
③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。
四、改进教学结构，提高教学质量
后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。
总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。
