老师辅导作业的课后服务心得体会【优选6篇】
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇一
作为一名老师，课后辅导作业是我工作中非常重要的一部分。通过与学生的互动，我深刻体会到了课后服务的重要性。以下是我在课后辅导作业中的一些心得体会。
首先，课后辅导作业需要耐心和细心。每个学生的学习能力和学习习惯都不同，所以在辅导学生完成作业时，我需要耐心地倾听他们的问题，并给予细致的指导和解答。有时候，学生的问题可能会很简单，但我仍然需要认真对待，因为对于他们来说这是他们正在学习和成长的过程。通过耐心和细心地辅导作业，我能够帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
其次，课后辅导作业需要个性化的指导。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，所以在辅导作业时，我需要根据学生的实际情况制定个性化的指导方案。有些学生可能需要更多的练习来巩固知识，而有些学生可能需要更多的思考和探索来提高解决问题的能力。通过个性化的指导，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，课后辅导作业需要及时的反馈和评价。学生完成作业后，我会及时批改并给予反馈和评价。我尽量用简单明了的语言，指出学生的错误和不足，并给予具体的改进建议。同时，我也会鼓励和肯定学生的正确和优秀之处，让他们感受到自己的努力和成长。通过及时的反馈和评价，我能够帮助学生及时纠正错误，提高他们的学习效果。
最后，课后辅导作业需要与家长保持良好的沟通。在辅导作业的过程中，我会与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况和作业完成情况。我会与家长共同讨论学生的学习计划和目标，并根据学生的实际情况提供相应的建议和指导。通过与家长的良好沟通，我能够更好地了解学生的学习情况，帮助他们更好地发展和成长。
总之，课后辅导作业是一项重要的教学任务。通过耐心和细心的辅导，个性化的指导，及时的反馈和评价，以及与家长的良好沟通，我能够有效地帮助学生提高学习效果，促进他们的学习和成长。这些心得体会对我来说非常宝贵，也使我在教学工作中更加有信心和动力。
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇二
作为一名教师，课后辅导作业是我与学生沟通和互动的重要时刻。通过这一过程，我深刻体会到了课后服务对于学生学习的重要性。以下是我在课后辅导作业过程中的一些心得体会。
首先，课后辅导作业需要关注学生的学习情况和需求。在辅导学生完成作业时，我会认真倾听学生的问题和困惑，并根据学生的学习情况和需求进行针对性的指导。有时候，学生可能会遇到一些困难和挑战，而有些学生可能需要更多的鼓励和支持。通过关注学生的学习情况和需求，我能够更好地理解他们的困惑和需求，帮助他们克服困难，提高学习效果。
其次，课后辅导作业需要激发学生的学习兴趣和动力。在辅导学生完成作业时，我会尽量从学生感兴趣的角度出发，引导他们主动思考和探索问题。我会通过举例、引导和启发，激发学生的学习兴趣和动力，让他们对学习产生兴趣和热情。同时，我也会给予学生适当的奖励和肯定，让他们感受到自己的努力和成长。通过激发学生的学习兴趣和动力，我能够帮助他们更好地投入学习，提高学习效果。
此外，课后辅导作业需要注重学生的思维能力和创造力的培养。在辅导学生完成作业时，我会鼓励他们思考和解决问题的不同方法和角度。我会引导学生运用已学的知识和技巧，发挥自己的思维能力和创造力，解决问题。同时，我也会给予学生充分的自由和空间，让他们发挥自己的想象力和创造力，提高解决问题的能力和水平。通过注重学生的思维能力和创造力的培养，我能够帮助他们更好地应对未来的学习和挑战。
最后，课后辅导作业需要与家长保持积极的沟通和合作。在辅导作业的过程中，我会与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况和作业完成情况。我会与家长共同探讨学生的学习计划和目标，并根据学生的实际情况提供相应的建议和指导。通过与家长的积极沟通和合作，我能够更好地了解学生的学习情况，帮助他们更好地发展和成长。
总之，课后辅导作业是我教学工作中的重要一环。通过关注学生的学习情况和需求，激发学生的学习兴趣和动力，注重学生思维能力和创造力的培养，以及与家长的积极沟通和合作，我能够更好地帮助学生提高学习效果，促进他们的学习和成长。这些心得体会对我来说非常宝贵，也使我在教学工作中更加有信心和动力。
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇三
“双减”政策“5+2”要求纷纷落地，开学两周，家长和孩子们就迎来了中秋佳节。原本有人以为，“课后延时服务”，孩子书面家庭作业都在学校完成了，孩子就没什么事情需要家长过问的了；原本一家人要高高兴兴，团团员就地庆祝中秋佳节。一个朋友一时心血来潮检查检查孩子的学习情况，不查不知道，一查吓一跳！
孩子口口声声说都会！都会！结果一提问，一知半解，含糊其辞，一场暴风雨是避免不了的。
是不是有很大家长都面临着这样的问题呢？学习是孩子的事情，又不是孩子一个人的事情，减负减的是孩子过重的学业负担，减的不是家庭教育的责任！
双减政策下，家庭教育需要担负起什么样的我责任呢？
家庭教育要担负起督促的责任！
对于一二年级的小学神没有书面家庭作业不等于没有家庭作业。老师们通常会布置一些“口头作业”，比如：读读课文，看看课外书，背背古诗文……
这些都是很“弹性”的学习任务，靠的是学生的自律性和自觉性。但是对于小学生来说，有多少孩子具有天生的自律性和自觉性？这当然需要家长的长期督促，日久天长，良好的自主学习习惯才有可能形成。
家庭教育要担负起亲子共读的责任！
统编教材从一年级开始，特别强调“和大人一起读”。这里的和“大人一起读”可以理解为：在学校，“师生共读”；在家里，“亲子共读”。
“亲子共读”的不仅是一种阅读方式，也是家长和孩子的相处方式。在亲子共读中，增进亲子感情，促进父母和孩子之间的相互理解。
家庭教育要担负起指导的责任！
“双减”之后，加大了学生体育锻炼的力度，加强了学生劳动教育的力度。孩子们有更多时间，可以参与各类实践活动。
其中，家务劳动这一块，既需要学校老师的引导，更需要家长的具体示范与指导。老师每天都有固定一项“劳动”作业建议：分餐、洗碗、叠被子、抹桌子、收衣服、整理书桌、浇花、喂猫……事无大小，养成主动参与家务劳动的习惯最重要。
家庭教育要担负起陪伴的责任！
孩子的成长有亲情陪伴，才会带给儿童最大的安全感。这种陪伴，需要的是高质量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各类培训班，也不只是陪孩子完成书面作业。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯着“写作业”，那就太狭隘了。
孩子回家之后，书面作业没有了；节假日、小长假，属于孩子自由支配时间多了，家长可以多陪陪孩子：陪他们锻炼，陪他们劳动，陪他们逛书店，陪他们看博物馆……这是一种多么美好的过程！
家庭教育要担负起关心的责任！
家长需要关心的不仅是孩子的身体健康，更要关心孩子的心理健康。以前，我们的家长每天接到放学归家的孩子，第一句话可能是：“作业做完了吗？”，“双减”之后，家长们接到孩子，第一句话可以是：“今天有什么开心的事？”
家长要做孩子最知心的朋友。建议家长们和孩子共读《傅雷家书》，你会被书中的家国情怀深深打动。
“双减”：家长不能“减”的是——责任！需要我们陪孩子一起慢慢成长！
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇四
2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。
首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。
在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。
总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇五
双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。
二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。
三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。
四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。
五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。
老师辅导作业的课后服务心得体会 篇六
今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照国家“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。那么双减究竟给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？
“双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例，学校必须出于“增效减负”的考虑，要为学生提供发展个性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动，让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时服务的应有之义。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学的足学的好，家长才能不给孩子报班培训。
同样，“双减”也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的学生，如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法”后，家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言，就是要做好英语学科供给质量的“加法”，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。
“双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。课程必须具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新审视自己的教学，改变过去通过“死记硬背”的课程实施来提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比如我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践，不仅培养了学生美育，深化了情感教学，更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。
如今，家长对学生的成长期待，早已不满足于过去单纯的知识积累。如何结合“双减”，在提升孩子综合素质方面做好“加法”，促进孩子全面发展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应该主动向前一步，提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务，让学生在校内就能获得知识、技能，以实现多元化发展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素质的“第二课堂”和课余活动，也会因“双减”而更加多彩。
对学生而言。原来，课内与课外作业压力过重，严重影响学生的视力，进一步影响到学生的身体健康，睡眠不足、缺乏锻炼。由于作业量的叠加，学生根本无法实践社会活动，无法走入大自然，扩展视野。还有部分学生心理，人格出现扭曲。因此，“双减政策”减少学生作业压力，使学生学习有一个独立思考的空间。最终达到轻松地学、愉快地学、有兴趣地学。另外一方面，也减少上课外辅导班学习的压力。众多家长“跟风式”的报这些辅导班。其实很多学生在课堂上发挥的已经很好，作业也完成的很好，成绩也不错。但长期的课外补习，使学生产生压力过大，导致厌学低落情绪，使学习效果反而适得其反。
