四年级的作文教学设计(通用6篇)

四年级的作文教学设计 篇一

标题：我的暑假生活

教学目标：通过本课的教学，使学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己的暑假生活。

教学重点：掌握描述暑假活动的词汇和句型。

教学准备：图片、词卡、黑板、彩笔。

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 老师出示一张描绘暑假活动的图片，引起学生对暑假的兴趣。

2. 老师问学生：你们都度过了一个愉快的暑假吗？你们在暑假里做了什么有趣的事情？

Step 2：词汇学习

1. 老师出示词卡，教授新词汇：swim, camp, visit, play, read, watch。

2. 学生带着词卡进行词汇游戏：学生分为两组，老师出示图片，学生根据图片猜测正确的词汇，猜对的组获胜。

Step 3：句型学习

1. 老师出示几个描述暑假活动的句子，让学生观察并回答问题：What did you do in your summer vacation?

2. 教师引导学生学习回答句型：I swam, I went camping, I visited my grandma, I played with my friends, I read books, I watched movies.

Step 4：写作练习

1. 老师给学生一些关键词，如：swim, camp, visit, play, read, watch，并要求学生根据这些词写一篇关于自己暑假活动的短文。

2. 学生根据给定的关键词和学过的句型，进行写作练习。

Step 5：展示与分享

1. 学生互相交流并分享自己的短文。

2. 老师选择几篇优秀的作文进行展示。

四年级的作文教学设计 篇二

标题：我的梦想

教学目标：通过本课的教学，使学生能够用简单的句子描述自己的梦想，并能够表达对实现梦想的期望。

教学重点：学习表达梦想的句型和词汇。

教学准备：图片、词卡、黑板、彩笔。

教学过程：

Step 1：导入新课

1. 老师出示一张描绘梦想的图片，引起学生对梦想的思考。

2. 老师问学生：你们都有自己的梦想吗？你们想成为什么样的人？

Step 2：词汇学习

1. 老师出示词卡，教授新词汇：doctor, teacher, astronaut, artist, athlete, musician。

2. 学生带着词卡进行词汇游戏：学生分为两组，老师出示图片，学生根据图片猜测正确的词汇，猜对的组获胜。

Step 3：句型学习

1. 老师出示几个描述梦想的句子，让学生观察并回答问题：What do you want to be in the future? Why?

2. 教师引导学生学习回答句型：I want to be a doctor/teacher/astronaut/artist/athlete/musician because...

Step 4：写作练习

1. 老师给学生一些关键词，如：doctor, teacher, astronaut, artist, athlete, musician，并要求学生根据这些词写一篇关于自己梦想的短文。

2. 学生根据给定的关键词和学过的句型，进行写作练习。

Step 5：展示与分享

1. 学生互相交流并分享自己的短文。

2. 老师选择几篇优秀的作文进行展示。

四年级的作文教学设计 篇三

　　【基本内容】

　　作文题目：给学生一个自由空间，自拟题目

　　执教年级：四年级

　　【教学目标】

　　1、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3、培养学生热爱生活、爱护生命、热心善良的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地进行创写。

　　2、给学生一个自己的空间，进行自我内心和性格的充分展现，并进行合理培养。

　　【时间和场地安排】

　　本文教学课时：二课时

　　第一课时教学静物，对静物的外貌描写;第二课时教学想象，对静物的“活体”进行合理的想象并付于生命的活力。

　　准备：1、洋娃娃、小布熊(要根据学生的不同特点，选择不同的玩具，一定要都考虑到)……

　　2、模型纸板、动物头饰、媒体播放器……

　　场地：见下文。

　　【教学过程】

　　第一课时教学(实物描写)

　　1、导入部分：

　　谈话：“今天，老师给同学们请来了一些好朋友。它们非常可爱，非常的漂亮，同学们想不想和它们见面?”(激趣导入)

　　出示：老师把准备好的玩具分别放到讲台上。(进一步激趣)

　　2、引入主题：

　　谈话：同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜欢啊?你觉得是什么让你觉得它好看，让你喜欢?

　　观察：那么说说它哪些地方让你觉得好看?说得可以具体一些。(讨论)

　　【设计理念】

　　学生就是学生，他们不管理是什么年级，总是以玩为第一的，以兴趣为主导的一种学习思想，小学四年级作文《四年级作文教学设计》。只有让学生在自己愿意的情况下去学习，那学到的才是最好的;只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用，那他才会完全调动了积极性，激发了兴趣。

　　3、进入主题：

　　⑴初步观察讨论：

　　学生：对一些视觉上的差别进行讲述，并进一步对玩具进行分析。

　　⑵教师提示。

　　⑶分组进行：

　　①分组、分玩具。(给一定人数的学生分成一组，以自己喜欢的玩具为分组标准。)

　　②分组进行观察，可以触摸、把弄，体会五官的各种感觉。

　　③互相说一说自己的体会和感觉。

　　⑷深一步观察：

　　从色泽的变化，从体形的不同，

　　从作用、功能的不同，从它对“我”的影响。

　　【设计理念】

　　俗话说：“实践出真知”，自己动手往往好过听别人的诉说。同样对于写作文也要求能自己去体会，去抓住灵感。特别是小学生还不会从别人的言词中去体会一个只能看，不能触摸的东西，所以给学生一个自己体会的机会，比说一大堆要好。

　　4、深化主题：

　　⑴请同学们说出你观察的玩具的不同特征。(板书：学生的观察结果)

　　⑵把学生的各种感觉也说、写出一来(板书：……)

　　5、回归主题：

　　请同学们动一动笔，写一段描写你看到的布娃娃的外形特征的小短文。

　　6、教师提示一些特别的地方，给下文的写作做铺垫：

　　①玩具的各种生理作用。

　　②玩具的行动方式。

　　③付于玩具一定的性格特点。

　　④给玩具一些唯一的特性(特殊性)。

　　【设计理念】

　　有了充分的材料和一定的思想准备，那么作文才算可以“作”文。但学生往往不能全面都照顾到，所以在“作”时要不断给学生一些提示，一些帮助让作文更加生动具体。但在这里以一小段短文为本课时的要求，要求不高!

　　第二课时教学(拓展话题)

　　1、课前准备：

　　⑴道具准备：一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;

　　一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;

　　一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人;

　　道具可以是画图，也可以纸板模型。(根据你要展现的活动环境而定)

　　⑵场地准备：教室布置、座位布置。

四年级的作文教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、 知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。

　　2、 过程与方法：讲评并自我修改作文，引导反思；指导写作，明确写作要点。

　　3、 情感态度与价值观：培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性，

　　逐步理解文理。

　　教学重点

　　修改作文，想象基本知识介绍。

　　教学难点

　　想象基本知识的理解。

　　教学方法

　　讲评、练习

　　教具准备

　　板书设计

　　作文·想象作文

　　训练题

　　1、虚写的主要思维方式：联想、想象

　　2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想…… （见教学过程）

　　3、联想与想象的合理性：

　　主题表达的需要

　　符合生活逻辑

　　符合情节发展和人物个性

　　教学过程

　　互动感悟

　　一、 谈话导入

　　由于期中考试的阻隔，我们好久没有写作文了，我想同学们早就开始手心发痒了吧？今天，我们就来过过创作瘾。不过在开写之前，老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。

　　二、 作文讲

　　1、上次作文训练目标回顾：

　　同学们还记得上次作文的训练目标吗？

　　[抒发真情实感]

　　老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么？

　　直接抒情和间接抒情，间接抒情的方法有：

　　⑴寓情于事

　　⑵借景抒情

　　⑶托物言志

　　⑷寓情于理

　　请同学们对照训练目标，再次审视自己的作文，看看有哪些得失？用5分钟时间进行局部修改。

　　2、上次作文对上述写作要点体现较好的作文评析

　　⑴郭雷《无情的月台》：借助具体的意象，表达了对动态人生的理解，全文充满诗情画意。

　　⑵张韵晗《回首又见》：以充满张力的语言，虚实结合的构思，从明确标准，为讲评提供依据。

　　学生修改，教师巡视参加讨论。

　　朗读全文。

　　朗读重点段落。

　　教学过程

　　互动感悟

　　生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。

　　⑶宋星俞《蒙娜丽莎的微笑》：以散文的格调，通过人物身份的转换，阐释了“微笑”的多层面含义，得出“永恒”这一主题。

　　⑷孙磊静《遭遇》：在写人叙事中塑造了一种优雅的意境，环境设置与人物心境融于一体，告诉我们：不论是成功还是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏击风浪的海鸥。

　　⑸王茜《笑心》：从家庭生活入手，用平实的语言，揭示出“笑”不是无缘无故的，人与人之间的“笑”也是相互的，主题有创新。

　　⑹杨慧《真正的爱》：从公共汽车上的一件小事落笔，表达了对父母之爱的深刻理解；议论和抒情相结合。

　　⑺叶兵《微笑》：将描写、叙事、议论紧密结合，表达了“在那灿烂的笑容后面，到底经历了多少挫折”的思考。

　　3、存在的主要问题

　　⑴选题随意，部分同学表现出对人生的灰色情调。

　　⑵对现象的认识显得浮浅，未作深入的思考，有华而不实的倾向。

　　⑶书写潦草，标点随意，写作态度不够严谨。

　　三、写作练习想象作文

　　1、写作指导：从上次作文中，我们发现许多同学运用了虚写的手法，有的同学写的就是虚拟空间的事情，虚写是想象，是客观与主观的结合，是为现实服务的，因此值得充分肯定。但是我们同时也发现，许多同学还不善于运用虚写，有的同学的虚写仅仅是虚构了一个故事，没有明确的目的。从高考角度看，许多作文命题考查的正是同学们的想象水平，如《圆的联想》、《假如记忆可以移植》等等。今天，我们就来训练一下同学们的想象力，写一篇想象作文。

　　虚写的主要思维方式：联想、想象。

　　联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想……

　　联想与想象的合理性：主题表达的需要、符合生活逻辑、符合情节发展和人物个性。

　　2、训练题：

　　请以一种水果为出发点，展开联想和想象，写一篇作文，体裁不限，题目自拟，不少于600字。

　　“她已经到了能站的年龄”让人警醒。

　　作业布置

　　巩固作业：

　　预习作业：

　　教后反思

四年级的作文教学设计 篇五

　　教学目标

　　1.整体把握文章的内容和风格。

　　2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。

　　3.培养学生独立发表见解的能力。

　　4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

　　教学重点

　　1.对文章内容的理解及借鉴。

　　2.体会作者自然平淡的文风。

　　教学难点

　　深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课（直接导入法）。

　　同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）

　　二、作者介绍。

　　朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会的常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。

　　中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。

　　三、朗读课文。

　　请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。

　　四、探究课文。

　　师生共同就下列问题进行研讨交流。

　　1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？

　　（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。）

　　作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。而且主要还在人力。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。另外写生还要从描写文和记叙文练起。

　　2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。

　　（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。）

　　从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的中心，无一不在他的修改范围之内。其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。

　　3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？

　　（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。）

　　前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。

　　4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？

　　（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。）

　　因为这五个人的侧重点不一样。写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。

　　5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？

　　（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。）

　　作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。

　　6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？

　　（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。）

　　书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。

　　五、链接实际，学以致用。

　　学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？

　　（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。培养学生独立发表见解的习惯。）

　　教师小结：

　　1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。

　　福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的正是同样的道理。

　　2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。

　　3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。

　　4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。

　　六、学习积累。

　　1.复习整理并熟练记忆本文的字词。

　　2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。

　　七、阅读推荐。

　　朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。

四年级的作文教学设计 篇六

　　教学目标

　　1.通过认真观察游戏中人物的表情、动作，写出游戏过程及心情。

　　2.条理清楚，用词准确，表达出真情实感。

　　重难点

　　找出三轮游戏的不同点。

　　乐学善思

　　办法以游戏的形式吸引学生的注意力，适时启发学生发言。

　　教学流程

　　一、游戏导入：

　　要求认真观察：

　　1.同学们在游戏中的表现。

　　2.者是和你自己的表现。

　　二、师板书游戏的名字：搭错车

　　三、师讲游戏规则

　　第一轮：

　　1.一组说表示时间的词语，二组写出人物的名字（可以是现实的，也可以是代号），三组写地点，四组写做什么事。

　　2.从四个小组中分别找一名同学，把四个词语组成

　　一句话，看是什么话，同学们看看后有什么反应。

　　第二轮：

　　现在同学们想参加游戏时的动作、声音，下面的同学笑得怎样？为什么这么笑？第一轮与第二轮有什么不同？（哄堂大笑）

　　第三轮：

　　观察同学的动作、神态

　　小组内交流观察到的

动作神态

　　指名说

　　师：想不想把有超的游戏告诉你的爸爸妈妈？老师现在提出新的要求，用你的笔告诉你的爸爸妈妈，要写出自己的感受，其实这节课是一节作文课。

　　四、启发命题

　　这节作文课是谁带来的呢？可以用人物命题

　　这节课同学们的笑声最多，可以用笑声为题

　　五、引导学生说开头、结尾

　　怎样开头呢？设计一个悬念，以欢声笑语开头，说出是作文课，结尾可以和以前对比一下，要写出自己的心情、感受。

　　六、生打开练习本动笔起草

　　出示小黑板

　　1.把游戏经过写完整、具体。

　　2.中间的细节要重点写清楚

　　3.表达出真情实感

　　七、读作品

　　八、师小结