花钟教学反思【精选6篇】
花钟教学反思 篇一
近年来，花钟教学在学校中逐渐兴起，成为一种新的教学方式。然而，就我个人而言，我对花钟教学持有一定的怀疑和反思。在我看来，花钟教学虽然有其优势，但也存在一些潜在的问题。
首先，花钟教学注重的是学生的创造力和想象力的发展。通过花钟的摆放和组合，学生可以培养自己的审美能力和空间想象力。这无疑是一种很有趣的方式，可以激发学生的兴趣和积极性。但是，花钟教学过于注重个体的创意和想象力，可能导致学生对于基础知识的掌握不足。在花钟教学中，学生往往只关注花材的选择和摆放，而忽视了花材的种类、特点和养护方法等基本知识。这对于学生的综合素质和知识体系的建立是有一定影响的。
其次，花钟教学强调的是学生的自主学习和合作学习能力。通过花钟的制作和展示，学生可以培养自己的独立思考和合作交流的能力。这是一种很好的锻炼方式，可以提高学生的综合能力和解决问题的能力。然而，在花钟教学中，学生的自主性和合作性并不是每个学生都能完全发挥得好的。有些学生可能因为缺乏自信或羞涩而不敢表达自己的意见，而有些学生可能会在合作过程中出现争吵或冲突，影响整个团队的进展。这需要教师在指导和管理上花费更多的精力。
最后，花钟教学有一定的局限性。虽然花钟教学可以培养学生的审美能力和创造力，但它并不能替代其他学科的教学。学生需要在语文、数学、科学等学科中掌握基本知识和技能，而花钟教学只是其中的一种方式。如果过于依赖花钟教学，可能会导致学生在其他学科上的学习不足，影响学生的综合素质和发展。
综上所述，花钟教学虽然有其独特的优势，但也存在一些潜在的问题。作为教师，我们应该在推广花钟教学的同时，注重学生基础知识的学习和培养学生的自主学习和合作学习能力。只有在全面发展的基础上，花钟教学才能真正发挥其应有的作用。
花钟教学反思 篇二
近年来，花钟教学在学校中逐渐兴起，成为一种新的教学方式。在我看来，花钟教学是一种非常有创意和有趣的教学方式，可以激发学生的兴趣和积极性。然而，花钟教学也存在一些问题，需要我们加以反思和改进。
首先，花钟教学注重的是学生的创造力和想象力的发展。通过花钟的摆放和组合，学生可以培养自己的审美能力和空间想象力。这种方式可以让学生从不同的角度去思考和解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。同时，花钟教学也可以激发学生对自然和环境的关注，培养学生的环保意识和美的感知能力。
其次，花钟教学强调的是学生的自主学习和合作学习能力。通过花钟的制作和展示，学生可以培养自己的独立思考和合作交流的能力。这种方式可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，同时也可以让学生在合作中学会倾听和尊重他人的意见。这对于学生的综合能力和解决问题的能力有着积极的影响。
最后，花钟教学可以培养学生的综合素质和创新能力。通过花钟的制作和展示，学生可以提高自己的艺术修养和审美能力。同时，花钟教学也可以培养学生的动手能力和观察力，提高学生的实践能力和创新能力。这对于学生的综合素质和未来的发展都有着重要的意义。
综上所述，花钟教学是一种非常有创意和有趣的教学方式，可以激发学生的兴趣和积极性。通过花钟教学，学生可以培养自己的创造力、想象力、自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质和创新能力。然而，我们也要注意花钟教学存在的问题，注重学生基础知识的学习和培养学生的自主学习和合作学习能力。只有在全面发展的基础上，花钟教学才能真正发挥其应有的作用。
花钟教学反思 篇三
一课是通过牵牛花、午时花和夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉这个童话故事，传递出一个科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。课文有三个自然段。
第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它掌握时间。
第二段具体写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉。
第三段写下白兔有了这三盆花就会掌握时间了。结合本教材的特点和低年级学生的实际情况，我主要关注到了以下两方面：
一、识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。主要采用的是随文识字，并注重每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这也充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字习惯。在识字教学中，考虑到学生在识记汉字这方面已熟练的掌握了一些识字方法，如：借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的规律以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时各有侧重地进行识字、巩固，并适时的总结，帮助学生积累汉字，提高识字效率。此外，上课伊始，我先让学生认识各式各样的钟，使得孩子们对生字“钟”加深印象，再出示课题——花钟，让学生进行质疑，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。而且，我还设计了钟面，让学生根据牵牛花、午时花和夜来香开放的不同时间，把这三种花贴到钟面上，并根据学生的阅读，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式，也提高了学生的兴趣。
二、朗读为主线，培养学习好方法在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大地兴趣与热情。在指导阅读时，首先我抽学生分小节读通全文，做到把课文读正确，读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问。
其次，让学生自由读第二小节，划划句子理解课文内容。最后则以全文重点小节为主，培养学生抓住关键词，根据不同的提示语读出句子不同的语气，并通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在学生的脑海里巩固在现，并让学生在读读、议议、说说中了解牵牛花、午时花、夜来香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三种花为“花钟”的难点。
不足之处：
一、本课是第五单元中的第三篇课文。第五单元的训练重点是：读课文查字典识字。由于学生刚学会了查字典，还不是很熟悉，而且本课我是采用随文识字，所以课堂上只训练学生查了一个“盆”字。但是在查找前我应该出示部首查字法的儿歌，让学生巩固之后在查找，这样效果会更好。
二、由于急着赶进度，所以在演一演的环节，对学生的说话训练指导还不够到位。我应该出示一些提示语，这样学生在说话时才能抓住重点说清楚，在以后的教学中我会注重学生语言表达等方面的培养，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！
三、由于本课容量较大以及自己对课堂时间的把控不够，导致教学内容不能完成，最后的复习巩固（摘花游戏）没有来得及完成。
四、由于是借班上课，之前对一（5）班的小朋友语文课上的朗读、识字等习惯了解得不够详细，课前也没有跟小朋友进行言语上的沟通，以致学生课上表现有些拘谨。此外我本想让学生动动笔头，在书上写一个“升”字，但我发现小朋友在预习的过程中早已把描一描，写一写中的生字都写完，因此这个环节也只好作罢。
花钟教学反思 篇四
课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发现了什么。这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来。学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思考。三读，进
行语言文字训练。四读，读出感情。
这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发现问题，在读书中解决问题。
"读"是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
1、听读。
习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2、自读。
自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：
（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
（3）读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如"炙"不少学生读成"zi"，等等。我都及时进行了纠正。
3、细读。
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。
这一步是以"情"贯穿的读。课文一段我抓住一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导：花开放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导。二段我主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟。
课文的最后一段，我主要抓住有趣，让学生去读。读这一部分时，要读得亲切活泼。我设计了这样的问话引导孩子："孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢"
4、赛读。
经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。
花钟教学反思 篇五
上《花钟》一课，我得总体安排是从“解释花钟”、“认花钟”“设计花钟”、到最后一个环节“填满花钟”。
1、这篇课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我让学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的.语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合课堂作业本，让学生用这样的写法来描写春天的动物植物欣欣向荣的样子。
2、通过教师、学生和文本的对话，我努力做到在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中创设一种浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机，淡化僵硬的学习，让学生学得那样轻松自然，愉快充实。
花钟教学反思 篇六
《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
在本课的识字教学中,学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。
