对教师专业发展的思考【实用3篇】
对教师专业发展的思考 篇一
教师专业发展是教育事业中不可或缺的一环。随着社会的发展和教育改革的不断推进，教师的专业素养和教育教学水平也要求不断提高。在这个过程中，我认为有几个关键因素需要考虑和思考。
首先，教师专业发展需要注重知识更新和学习能力的提升。教师作为知识传递者和引领者，必须具备新知识的获取和学习能力。随着科技的快速发展和知识的不断更新，教师应积极参与各种培训和学习活动，不断更新自己的知识储备，并将其转化为实际教学中的有效手段。同时，教师还应培养学生的学习能力，帮助他们掌握学习方法和学习策略，提高学习效果。
其次，教师专业发展需要注重教育教学经验的积累和分享。教师应该通过实际教学的实践，不断积累宝贵的教育教学经验，并将其分享给其他教师。通过交流和互相学习，教师们可以相互借鉴和启发，提高自己的教育教学水平。此外，教师还可以通过参加教研活动和教学比赛等形式，与其他教师进行学术交流和竞争，激发教师的创新思维和教学激情。
第三，教师专业发展需要注重教育教学理念的更新和改进。教育教学理念是教师行为的指导原则和价值观念，对教师的专业发展起到重要作用。教师应该关注教育学的最新研究成果和教育教学实践的最新经验，不断更新自己的教育教学理念，并将其应用到实际教学中。同时，教师还应关注学生的个体差异和成长需求，针对不同学生制定差异化教学方案，提高教学效果。
最后，教师专业发展需要注重自我评价和反思。教师应该定期对自己的教育教学工作进行评价，发现自身的不足之处，并及时进行改进。教师还应该学会从失败和挫折中吸取教训，不断反思自己的教育教学实践，提高自身的教育教学质量。
综上所述，教师专业发展是一个不断学习和提高的过程。教师应该注重知识更新和学习能力的提升，注重教育教学经验的积累和分享，注重教育教学理念的更新和改进，以及注重自我评价和反思。只有不断追求进步和发展，教师才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和教学指导。
对教师专业发展的思考 篇二
教师专业发展是教育事业中的重要环节，不仅关系到教师个人的职业发展，更关系到学生的学习效果和教育质量的提升。在教师专业发展过程中，我认为以下几个方面需要重点思考和关注。
首先，教师专业发展需要关注教育教学研究的深化。教师作为教育教学的主体，应该积极参与教育教学研究工作，探索教育教学的规律和方法，提高教学效果和学生学习质量。教师可以通过参加学术研讨会、撰写教育教学论文等方式，拓宽自己的学术视野和研究能力，为教育教学改革和创新提供有力支持。
其次，教师专业发展需要关注教育技术的应用和创新。随着信息技术的快速发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。教师应该积极学习和掌握各种教育技术工具和平台，将其应用到实际教学中，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，教师还应积极探索和创新教育技术的应用模式和教学方法，为教育教学改革和创新提供有力支持。
第三，教师专业发展需要关注学科知识的深化和拓展。教师应该不断学习和掌握自己所教学科的最新知识和研究成果，了解学科的前沿动态和发展趋势。同时，教师还应关注跨学科的知识和能力的培养，提高自己的综合素养和跨学科的教学能力，为学生提供更加全面和丰富的教育资源。
最后，教师专业发展需要关注教师个人素养和职业道德的提升。教师作为教育工作者，应该具备高尚的职业道德和良好的师德师风。教师应该始终坚持以学生为中心的教育理念，关心学生的全面发展和身心健康。同时，教师还应注重个人修养和自身素质的提升，不断完善自己的教育教学方法和教育教学理念，提高自身的教育教学水平。
综上所述，教师专业发展是一个系统、持续和全面的过程。教师应该关注教育教学研究的深化，关注教育技术的应用和创新，关注学科知识的深化和拓展，以及关注教师个人素养和职业道德的提升。只有不断提高自身的专业素养和教育教学水平，教师才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
对教师专业发展的思考 篇三
对教师专业发展的思考
《中华人民共和国教师法》第三章：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。从这段话可以看出，教师和医生、律师一样属于“专业人员”。但这仅仅是从法律上作了认可，而在现实社会中却未能得到认可，在人们看来，似乎只要有一定的文化基础，便可以成为一名教师，甚至一些对教育工作十分生疏的外行对教育教学也来评头论足，无形中降低了教师的社会地位。导致这种现象的主要原因之一是教师职业的专业发展水平较低，没有行业本身的技术优势。
何谓教师专业发展？华东师范大学唐玉光博士认为：教师专业发展这一概念，把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，从而达到专业成熟的境界。欲提升教师的社会地位，必须强化教师专业发展，提高专业发展水平。
一、教师专业发展的内涵
教师这一专业有其行业本身的特殊性，其工作的对象是活生生的学生，主要工作任务是教书育人，培养合格人人才。因此，具备一定专业水准的教师除了必须具有相关的理论知识和技能外，还应当具有健全的专业情意。
1、专业知识的发展
在教师的知识结构中，首先要具备普通文化知识，即社会、历史、人文等方面的常识，以帮助学生了解丰富多彩的世界，满足学生多方面发展需要。其次要有学科专业知识，要精通学科本身的一些概念、原理、事实，能把握学科知识的体系和概念的结构，具有缜密的思考问题的方法，还要具有该学科的前沿知识，了解知识的进展和最新动态。第三，要具备教育专业理论知识，了解教育的目的、功能、教育对象的身心特点，掌握课程的设置及知识安排体系，熟悉常用的教学方法等。
2、掌握教学技巧
娴熟地运用教学技巧有助于改善课堂情境，提高课堂教学效率。教学技巧的运用体现在课堂教学的各个环节。如在导入新课时，要考虑采用什么方法吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情参与到课堂教学中来，在提问时，要讲究发问的技巧，所问的问题要具有启发性，能调动学生思维的积极性，在运用教具、模型时也应有技巧，既要能引起学生的兴趣，又不分散其注意力，既要有利于形成表象，又要有利于借助教具进行抽象概括。此外还应当在组织活动、沟通表达、课堂管理、学生廉价等方面讲究技巧。
3、掌握现代教育技术
伴随着21世纪的来临，知识经济的大潮开始向人们迅猛袭来。知识经济最为突出的现象就是信息技术的广泛应用。现代教育技术在扩大教育规模、实施素质教育、提高教学质量等方面起着重要的作用。教师要能在未来的竞争中处于优势，就必须学习和使用计算机，掌握计算机应用的基本知识和技能，能运用计算机进行办公、检索资料、统计分析，能使用多媒体课件上课，条件具备的能制作简单的多媒体课件。
4、确立健全的专业情意
这里的专业情意是指教师对待职业的态度和情感以及如何看待教育的对象、如何对对象实施教育等。做为一名称职的教师首先必须热爱教育事业、热爱学生，并为能从事教育事业而终身无憾，此外还必须树立新的教育观念，在教学中时刻注意面向全体学生，不搞精英教育，促进学生全面均衡发展，张扬人的个性，注重培养学生的创新意识，树立全新的学生主体意识，平等对待学生，关注学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、声誉权和隐私权，能客观公正地评价学生。能在教育过程中不断充实和完善自己、改善自己的人格特征，用自己的人格和灵魂去感染和影响学生。
二、教育科研——教师专业发展的基本途径
教师专业发展的途径很多，进行教育研究是提高教师专业发展水平的最基本的最有效的途径。对处于基层的教师来说，我们提倡切合实际的，旨在改善教育、教学行为的教育研究。
1、进行个案研究
①建立个案。教师针对自己过去的经验或正在经历的实际情况，整理分析建立一个完整的'真实的个案描述，使别人能够通过个案的描述来了解整个个案，并得到某种替代的经验。个案描述就象一个故事，且是情境化的，常对一个特定的学校、教师、班级学生时间、地点和事情，可提供相关信息。让他人了解某种特定的处境并深思在此处境中究竟发生了什么、并从中体会出意义。
②个案研讨。引导教师对某些个案描述进行深度讨论思考。由于学校教学工作的复杂性、不确定性，单纯从经验中学或单纯从理论中学习难以促进发展，因此个案讨论是一种行之有效的方法。在讨论每个个案过程中，可以经过反思把它关联到比较一般的现象。 2、反思教学行为 一堂课结束后，如能坚持对教学情况进行反思，对教师来说大有裨益。反思可以围绕这几个方面来进行：教学目标达到吗？达到的标志是什么？课堂教学的预先设计和实际进程有无差距？怎么处理的？
3、撰写科研论文
三、教师评价——教师专业发展的保障
教育评价具有导向和激励的功能。一般来说，对教师的评价主要有三种类型：成果评价、教学行为评价、素质评价。与此对应的指标为效能指标、履行职责指标和教师素质指标。素质指标是从教师所承担各种职责或完成任务应具备素质和素质提高的程度提出的指标。因为教师专业要求教师具有一定的心理、能力、思想素质以及较高的知识水平。因此教师素质评价在教师聘任过程中得到广泛的应用。
评价教师既要从所教对象的素质的提高来评价，还要从教师自身素质在教学中得到提高的程度来评价。（把对教师的评价和学生的评价有机结合起来），从教师是否不断进行知识充电，是否掌握了新的教学方法和现代化教学手段，教学水平是否得到提高，以及从事教育科研的能力等方面去评价教师。只有把教师自身素质的提高纳入教师评价指标，才能真正以挥评价的激励作用，才能以此推动教师专业素质的发展。
