小学数学教材《认识钟表》评课稿【最新3篇】
小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇一
《认识钟表》是小学数学教材中的一册,主要教授小学生认识钟表、学习读时等基础知识。本教材在内容设置、教学方法和练习题设计等方面都有其优点和不足之处。下面我将对《认识钟表》这本教材进行评课。
首先,我认为该教材在内容设置上相当合理。教材首先介绍了钟表的基本构造,包括时针、分针和秒针的指示作用,以及钟表上的刻度和数字表示时间的方法。然后,教材详细讲解了小时和分钟的概念,并给出了大量的例题和练习题,帮助学生加深对时间的理解和计算能力。最后,教材还介绍了一些常见的时间词汇,如“上午”、“下午”、“凌晨”、“晚上”等,丰富了学生的词汇量。
其次,教材的教学方法也比较多样化。教材中既有直观的图片展示,帮助学生理解钟表的构造和指示作用,又有具体的例题和练习题,让学生通过实际操作来巩固所学知识。此外,教材还设置了一些拓展的活动,如观察周围的钟表、制作自己的钟表等,激发学生对钟表的兴趣,增强学生的学习主动性。
然而,该教材也存在一些不足之处。首先,教材中的例题和练习题数量太少,很难满足学生的学习需求。其次,教材对于一些较为复杂的时间概念,如“半小时”、“一刻钟”等,没有进行详细的讲解,容易让学生产生困惑。最后,教材中的一些图片和图表设计不够清晰,导致学生难以理解。
综上所述,小学数学教材《认识钟表》在内容设置和教学方法上有一定的优势,但仍然存在一些不足之处。希望教材编写者能够进一步完善教材的内容和设计,提高教材的质量,更好地帮助学生掌握钟表的认识和读时能力。
小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇二
《认识钟表》是小学数学教材中的一册,旨在教授小学生认识钟表、学习读时等基础知识。本教材在内容设置、教学方法和练习题设计等方面都有其独特之处。下面我将对《认识钟表》这本教材进行评课。
首先,教材的内容设置相当合理。教材以钟表为主线,结合学生的生活实际,引导学生认识钟表、学习读时。教材从钟表的构造、指示作用开始,逐步引导学生理解小时和分钟的概念,掌握读时的方法。同时,教材还穿插了一些与时间相关的生活场景,如早晨起床、上学放学等,使学生能够将所学知识与实际生活相结合。
其次,教材的教学方法多样化。教材中既有直观的图片展示,让学生能够直观地认识钟表的构造和指示作用,又有具体的例题和练习题,让学生通过实际操作来巩固所学知识。此外,教材还设置了一些拓展的活动,如观察周围的钟表、制作自己的钟表等,激发学生对钟表的兴趣,增强学生的学习主动性。
然而,教材中也存在一些可以改进的地方。首先,教材中的例题和练习题数量相对较少,不足以满足学生的学习需求。建议教材编写者增加例题和练习题的数量,让学生能够更多地练习和巩固所学知识。其次,教材对于一些较为复杂的时间概念,如“半小时”、“一刻钟”等,没有进行详细的讲解,容易让学生产生困惑。建议教材编写者在后续版本中加强对这些概念的讲解。
综上所述,小学数学教材《认识钟表》在内容设置和教学方法上具有一定的优势,但仍有一些可以改进的地方。希望教材编写者能够充分借鉴教学实践和学生的反馈意见,进一步完善教材的内容和设计,提高教材的质量,更好地帮助学生掌握钟表的认识和读时能力。
小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇三
小学数学教材《认识钟表》评课稿范文
黄文静老师在执教《认识钟表》一课时,充分利用多媒体课件和学具,调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境,较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,黄老师结合教学内容,使用了许多直观教具,创设了轻松愉悦的学习氛围,例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力,激发学生的学习兴趣。并把蓝猫开钟表店的故事贯穿在整节课堂中:如逛蓝猫钟表店初步认识各种钟表;设计闯关游戏招收钟表修理工等。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
黄老师在这节课上,给学生充分的时间去观察、操作、探索,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩一玩桌子上的钟面模型,仔细看看,看看会有什么发现,进而认识钟面。在认读整时时刻时,让学生探究几个钟面的共同特点,进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时,黄老师借助多媒体课件,让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较,在交流中发现,引导学生由浅入深,由易到难认识大约几时,较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用,黄老师还设计了师说生拨,同桌互拨钟表的练习,学生在操作中学会了方法,学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。
三、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。黄老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,早上8时升国旗等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上8时读书,晚上8时睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际,又突出了
应用意识和实践能力的培养。四、精心设计练习,关注全体学生的发展。
在练习的`设计上,黄老师能关注不同层次学生的需要,设计相应的巩固练习题,让每个孩子都能吃的饱,吃的好。如认整时,拨整时,认识大约几时,全体学生都会;根据时刻画时针或分钟,大约百分之八十的学生本画的很好;观察钟面上的时刻找规律,则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。
课也存在着一些不足之处:在学生自己操作时没能一一照顾到,少数学困生感觉吃力;不能怕学生说错,让孩子大胆表述自己的想法;评价性的语言太过单一,课堂教学重在语言激励。