小学数学教材《七巧板》评课稿(精选3篇)

小学数学教材《七巧板》评课稿 篇一

《七巧板》是一本小学数学教材，主要介绍了七巧板的基本知识和使用方法。本教材在教学内容和教学设计方面都有一定的优势和不足之处。

首先，教材在知识点的选择上比较全面。七巧板是一种非常有趣的数学工具，通过它可以锻炼学生的空间想象力和逻辑思维能力。教材详细介绍了七巧板的基本形状、组成原理和使用方法，并通过一系列的练习题帮助学生巩固所学知识。同时，教材还介绍了七巧板在解题过程中的一些常见应用，如如何用七巧板拼出各种图形等。这些内容既符合小学生的认知水平，又能够激发学生对数学的兴趣。

其次，教材在教学设计上注重了学生的实践操作和探究能力。教材通过一系列的实践活动，引导学生亲自动手操作七巧板，发现其中的规律和特点。例如，在介绍七巧板的基本形状时，教材设计了一些拼图游戏，让学生通过拼图的方式来了解各种形状的特点。这样的设计能够培养学生的动手能力和观察力，提高他们的学习效果。

然而，教材在一些方面还存在一些不足之处。首先，教材的难度层次不够明确。七巧板作为一种数学工具，有着一定的难度和挑战性。但是，教材在难度的设置上没有很好的分层次，导致一些学生在理解和掌握基本知识后，很难有进一步的学习和提高。其次，教材在应用拓展方面比较欠缺。七巧板是一种非常灵活的数学工具，可以应用到很多数学问题中。然而，教材只是简单介绍了一些基本的应用，没有很好地拓展学生的思维和应用能力。

综上所述，《七巧板》是一本比较全面的小学数学教材，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。然而，教材在难度层次和应用拓展方面还有待改进。希望教材的编写者能够进一步完善教材的内容和教学设计，提高教材的实用性和适用性，更好地帮助学生学好数学。

小学数学教材《七巧板》评课稿 篇二

《七巧板》是一本小学数学教材，通过介绍七巧板的基本知识和使用方法，帮助学生培养空间想象力和逻辑思维能力。本教材在教学内容和教学方法方面都有着独特的特点。

首先，教材在内容选择上注重了学生的实际需求。七巧板作为一种数学工具，具有一定的实用性。教材选择了一些与学生生活相关的内容，如拼图游戏、图案制作等，让学生在学习中能够感受到七巧板的实际应用价值。这样的设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合。

其次，教材在教学方法上注重了学生的实践操作和探究能力。教材通过一系列的实践活动，引导学生亲自动手操作七巧板，发现其中的规律和特点。例如，在介绍七巧板的基本形状时，教材设计了一些拼图游戏，让学生通过拼图的方式来了解各种形状的特点。这样的设计能够培养学生的动手能力和观察力，提高他们的学习效果。

然而，教材在一些方面还存在一些不足之处。首先，教材的难度层次不够明确。七巧板作为一种数学工具，有着一定的难度和挑战性。但是，教材在难度的设置上没有很好的分层次，导致一些学生在理解和掌握基本知识后，很难有进一步的学习和提高。其次，教材在应用拓展方面比较欠缺。七巧板是一种非常灵活的数学工具，可以应用到很多数学问题中。然而，教材只是简单介绍了一些基本的应用，没有很好地拓展学生的思维和应用能力。

综上所述，《七巧板》是一本比较实用的小学数学教材，能够帮助学生培养空间想象力和逻辑思维能力。然而，教材在难度层次和应用拓展方面还有待改进。希望教材的编写者能够进一步完善教材的内容和教学方法，提高教材的实用性和适用性，更好地帮助学生学好数学。

小学数学教材《七巧板》评课稿 篇三

小学数学教材《七巧板》评课稿

　　这一节课有以下三个亮点：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

　　二、自主探究，活动体验。

　　新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课李老师通过让学生看一看，摸一摸，比一比等一系列的.活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识及经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。

　　在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不同的图形，接着让学生下位置去参观其他小朋友的作品，让他们充分交流，相互学习，相互评比，促使了学生之间的交往互动与共同发展。

　　三、关注情感，评价多元。

　　评价能激发学生的学习热情。李老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，并通过学生自评、他评和老师的评价，（评价多以鼓励与表扬为主）形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

　　下面谈一谈自己的一些想法：

　　1、多媒体出示七巧板的有关知识介绍。是放在课前，还是放在课后呢？我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识，可以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。这样做可以使学生产生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理和知识上的准备。

　　2、动手实践，体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导作用。这一个过程应该是逐步深入的过程。可以这样开展教学：用两块板拼图形→用三块板拼图形→用四、五、六块板拼图形→用七块拼图形。

　　3、如何体现小组的有效合作。这样合作不是老师

　　4、如何引导学生进一步认识各种图形的特征。个人觉得，可以通过让学生完整的口述“我用了××块××形和××块××形拼成了××图案”之类的话来进行，从而体会它们之间的关系，发展学生的空间观念。