《世界文化之旅》说课稿【优选3篇】
《世界文化之旅》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《探寻古代文明的足迹》
引言：
大家好！今天我将为大家介绍一堂关于世界文化之旅的课程。通过这堂课，学生将有机会探索世界各地的古代文明，并了解不同文化背景下的艺术、建筑、宗教和传统习俗。通过这次旅行，我们的目标是培养学生的文化意识、跨文化交流能力以及对世界多样性的尊重。
一、课程目标
1. 了解世界各地的古代文明及其影响；
2. 探索不同文化下的艺术、建筑和传统习俗；
3. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力；
4. 培养对世界多样性的尊重和包容心态。
二、教学内容
1. 古埃及文明
- 介绍古埃及的历史、宗教和艺术；
- 学习埃及金字塔的建造和意义；
- 制作埃及风格的手工艺品。
2. 古希腊文明
- 了解古希腊的政治制度和哲学思想；
- 学习希腊神话故事并表演；
- 制作古希腊风格的陶艺品。
3. 古印度文明
- 介绍古印度的宗教和艺术；
- 学习印度瑜伽和印度舞蹈；
- 制作印度风格的绘画作品。
4. 古中国文明
- 了解中国古代的礼仪、音乐和书法；
- 学习中国古代的神话故事并表演；
- 制作中国风格的剪纸作品。
三、教学方法
1. 多媒体展示：使用图片、视频和音频资料展示各个古代文明的特点和影响；
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起研究和展示每个文明的特点；
3. 手工制作：让学生亲自动手制作各个文明的艺术品，加深对文化的理解和体验。
四、评估方式
1. 学生展示：让学生以小组为单位展示他们对各个古代文明的研究成果；
2. 手工艺品评估：评估学生制作的手工艺品的创意和质量；
3. 口头回答问题：提问学生关于古代文明的问题，评估他们的理解和记忆能力。
结束语：
通过这堂课，我们希望能够激发学生对世界文化的兴趣和好奇心，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。希望学生能够通过这次旅行，了解不同文化之间的相似性和差异性，学会尊重和包容不同的文化，成为具有全球眼光和国际视野的公民。谢谢大家！
《世界文化之旅》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《领略世界文化的多彩魅力》
引言：
大家好！今天我将为大家带来一门关于世界文化之旅的课程。通过这堂课，学生将有机会领略不同国家和地区的文化之美，了解世界各地的风土人情、传统习俗和艺术表达。我们的目标是培养学生的文化素养、国际交流能力和跨文化合作意识。
一、课程目标
1. 了解不同国家和地区的文化特点和传统习俗；
2. 探索世界各地的艺术形式和表达方式；
3. 培养学生的文化素养和国际交流能力；
4. 培养学生的跨文化合作意识和团队合作能力。
二、教学内容
1. 欧洲文化之旅
- 介绍欧洲各国的文化特点和传统习俗；
- 学习欧洲古典音乐和绘画艺术；
- 制作欧洲风格的手工艺品。
2. 亚洲文化之旅
- 了解亚洲各国的文化特点和传统习俗；
- 学习亚洲传统舞蹈和戏剧表演；
- 制作亚洲风格的绘画作品。
3. 非洲文化之旅
- 介绍非洲各国的文化特点和传统习俗；
- 学习非洲音乐和雕塑艺术；
- 制作非洲风格的手工艺品。
4. 美洲文化之旅
- 了解美洲各国的文化特点和传统习俗；
- 学习美洲原住民的艺术和民间传说；
- 制作美洲风格的陶艺品。
三、教学方法
1. 视听展示：使用图片、音频和视频资料展示不同国家和地区的文化特点和艺术表达；
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们一起研究和展示每个国家和地区的文化特点；
3. 艺术创作：让学生亲自动手创作各个国家和地区的艺术品，提升他们的创造力和表达能力。
四、评估方式
1. 学生展示：让学生以小组为单位展示他们对不同国家和地区文化的研究成果；
2. 艺术作品评估：评估学生创作的艺术作品的创意和质量；
3. 口头回答问题：提问学生关于世界文化的问题，评估他们的理解和记忆能力。
结束语：
通过这堂课，我们希望能够激发学生对世界文化的兴趣和探索欲望，培养他们的文化素养和国际交流能力。希望学生能够通过这次旅行，欣赏和理解不同文化的魅力，尊重和包容多样性，成为具有国际视野和跨文化合作能力的全球公民。谢谢大家！
《世界文化之旅》说课稿 篇三
《世界文化之旅》说课稿范文
我说课的内容是《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。
(一) 说教学理念
新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。
(二) 说课程标准
新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中
（三） 说教材分析
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是我校作为一所国际学校，中外学生共同学习、共同生活，将来也可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。因此依据课标、教材内容从我校学生的实际情况出发，确定教学目标如下：
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的'价值。
教学重点：
了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）
教学难点：
理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）
（四） 说教法学法
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。
（五）说教学过程
1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国
游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟）
全节要讲两方面的内容：文化的丰富性和多样性；和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。
过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的祖国——中国
第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
设计意图：让学生初步感受中华民族的传统文化。
注意事项：活动的提问都是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。
过渡语：-我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。
第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图：让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。
注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。
扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。
第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。
强调：通过以上三步活动，突出了重点——文化的多样性和丰富性，也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。
第四步-------讲述“一顿饭打三次仗”“早点”两个幽默故事。（既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。）
第五步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
设计意图：让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
注意事项：引导学生全面、客观地认识事物。
扩展：Dragon（龙）东西方的不同含义，加深对文化丰富性的理解，也了解文化的差异性。
第六步------师生共同表演：通过教师夸奖学生看他们的不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何回答？师生共同探究。
设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突破难点。
注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。
生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。
3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟）
世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。
（六）预期效果
通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。
通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。
