微生物在生物圈中的作用说课稿【通用3篇】
微生物在生物圈中的作用说课稿 篇一
标题：微生物在土壤中的作用
导语：微生物是生物圈中非常重要的一部分，它们存在于各种环境中，包括土壤。本文将介绍微生物在土壤中的作用，包括有益的和有害的微生物，以及它们对土壤质量和植物生长的影响。
一、有益的微生物在土壤中的作用
1. 分解有机物质：土壤中的许多有机物质，如植物残渣和动物粪便，需要微生物来分解成更简单的化合物。这些有机物质的分解释放出的营养物质，如氮、磷和钾等，可以为植物提供养分。
2. 促进土壤结构形成：微生物通过分解有机物质，释放出胶体物质和黏土颗粒，这些物质可以粘结土壤颗粒，形成稳定的土壤结构。稳定的土壤结构有助于保持水分和养分，并提供支撑植物根系的结构。
3. 改善土壤通气性：微生物通过分解有机物质，释放出二氧化碳，这会增加土壤的通气性。良好的通气性有助于根系吸收氧气，并促进土壤中其他微生物的活动。
4. 抑制有害微生物的生长：一些有益的微生物可以产生抑菌物质，抑制有害微生物的生长。这种生物防治的方式可以减少化学农药的使用，降低对环境的污染。
二、有害的微生物在土壤中的作用
1. 寄生性微生物：一些微生物可以寄生在植物根系中，引起植物病害。它们通过侵入植物组织，抢夺植物的养分，导致植物生长受阻甚至死亡。
2. 分解性微生物：虽然分解有机物质对土壤有益，但某些分解性微生物也会分解有机质中的有机质，导致土壤质量下降。这些微生物会消耗土壤中的有机质，使土壤变得贫瘠。
三、微生物对土壤质量和植物生长的影响
1. 土壤质量：有益的微生物可以改善土壤结构、通气性和养分循环，提高土壤质量。而有害的微生物会破坏土壤结构，降低土壤质量。
2. 植物生长：有益的微生物可以提供养分和植物生长所需的其他物质，促进植物健康生长。而有害的微生物会引起植物病害，导致植物生长受阻。
结语：微生物在土壤中的作用是复杂而多样的，有益的微生物可以改善土壤质量和促进植物生长，而有害的微生物则会破坏土壤结构和引起植物病害。因此，我们应该加强对微生物的研究和管理，以最大限度地发挥其有益作用，同时减少有害微生物的影响。
（字数：618）
微生物在生物圈中的作用说课稿 篇二
标题：微生物在水体中的作用
导语：水体是生物圈中重要的一部分，它们包括海洋、江河湖泊和地下水等。微生物是水体中广泛存在的一类生物，它们在水体中发挥着重要的作用。本文将介绍微生物在水体中的作用，包括有益的和有害的微生物，以及它们对水质和生态系统的影响。
一、有益的微生物在水体中的作用
1. 分解有机物质：微生物在水体中分解有机物质，如植物残渣和动物粪便，将其分解成更简单的化合物。这些有机物质的分解释放出的营养物质，可以为水中的其他生物提供养分。
2. 水体净化：微生物可以分解水中的有机污染物和废弃物，将其转化为无毒的物质。这种生物降解的过程可以净化水体，改善水质。
3. 氮循环：一些微生物可以将氮气转化为可被植物吸收的氨和硝酸盐。这种氮循环过程对维持水体中的氮平衡非常重要。
4. 维持水体生态平衡：微生物在水体中起到食物链中的关键角色，它们是其他生物的食物来源，维持了水体生态系统的平衡。
二、有害的微生物在水体中的作用
1. 寄生性微生物：一些微生物可以寄生在水生生物体内，引起各种水生生物病害。这些病害会导致水生生物死亡，破坏水体生态系统的平衡。
2. 水体富营养化：某些微生物会大量繁殖，形成水华，导致水体富营养化。富营养化会引起水体中藻类过度生长，造成水体浑浊和缺氧等问题。
三、微生物对水质和生态系统的影响
1. 水质：有益的微生物可以分解有机污染物和废弃物，净化水体，提高水质。而有害的微生物会引起水生生物病害，降低水质。
2. 生态系统：有益的微生物维持了水体生态系统的平衡，通过食物链传递能量和养分。而有害的微生物会破坏水体生态系统的平衡，影响其他生物的生存和发展。
结语：微生物在水体中扮演着重要的角色，它们通过分解有机物质、净化水体、参与氮循环等方式，对水质和生态系统产生影响。因此，我们需要加强对水体微生物的研究和管理，以最大限度地发挥其有益作用，同时减少有害微生物的影响。
（字数：628）
微生物在生物圈中的作用说课稿 篇三
微生物在生物圈中的作用说课稿范文
一、教材分析
⑴教材内容、地位
《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：
1、微生物的特点；
2、微生物的种类；
3、微生物的生活。
在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。
⑵教学目标
【知识目标】
1．简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；
2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；
3．探究我们身边是否存在微生物。
【能力目标】
通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是
【情感目标】
增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的
⑶教学重点、难点
【教学重点】
1．微生物及其种类
2．微生物的代谢类型、繁殖特点
3．微生物在生物圈中的作用
【教学难点】
1．探究我们身边是否存在微生物
2．微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用
二、学情分析
八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的`理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。
三、教学准备
制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动
四、教法学法
【教法】
本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
【学法】
小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动
课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。
小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。
自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生”活
动，培养收集和处理信息的能力。
五、教学程序
1．临境入兴，激发动机（预计耗时5分钟）
以情境图片、文章开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。
2．归纳小结，直击主题（预计耗时10分钟）
通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。
通过比较不同的图片，提出微生物的分类。按细胞结构特点，分别展示单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。
⑵多细胞微生物：展示其相关图片，提示学生这类微生物细胞组成特点，解释大型真菌和微生物的关系。
⑶无细胞结构微生物：展示其相关图片，提示学生此类微生物没有细胞结构，为简介其营寄生生活埋下伏笔。
问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结。
微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表和体内；其他恶劣环境。
引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。
3．动情晓理，深入钻研（活动预计耗时17分钟）
问题引入，处理本节第一个教学难点，即探究活动。
学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中实验材料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨论解决。通过学生的交流，教师小结，验证我们身边绝大多数地方存在微生物。
通过本活动探究主题，可以提供学生亲身体验探究活动的机会，安排在课外开展探究可让教师有更多时间安排其它教学内容，安排课堂交流，可让学生感受获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。
再提出问题，引入微生物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，处理第二、第三个教学重点及相应的教学难点。（预计耗时10分钟）
考虑到教学时间、学生一堂课的知识承载力，我对本部分的教学内容进行了删减和详略处理。
分别展示相关图片，但重点介绍过腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充
可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。实现横向联系和旧知识的复习。
在展示完根瘤菌的固氮作用图片后，教师进行小结：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。
最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度，得出结论：生物繁殖速度极快。
4．巩固知识，实际应用（预计耗时3分钟）
总结本堂课教学重点，布置课外活动和课后习题，给学生任务，培养收集处理信息和解决问题的能力。
