《隋唐的文化艺术》说课稿(精选3篇)
《隋唐的文化艺术》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：隋唐的文化艺术：繁荣与创新
导入：
大家好，今天我将为大家介绍《隋唐的文化艺术》这门课程。在这门课程中，我们将深入探讨隋唐时期的文化艺术繁荣与创新，了解其对中国历史和文化的重要影响。
一、隋唐时期的文化背景（150字）
隋唐时期是中国历史上文化艺术最为繁荣的时期之一。在这个时期，政治稳定、经济繁荣，社会风气开放，这为文化艺术的发展提供了有利条件。同时，隋唐时期还出现了一系列开创性的文化思想和艺术形式，给后世留下了深远的影响。
二、隋唐文化的主要特点（200字）
1. 文学艺术的繁荣：隋唐时期涌现了许多杰出的文学家、诗人和书法家，如王勃、杜甫、白居易等。他们的作品不仅在当时引起了广泛的反响，也对后世产生了深远的影响。
2. 科技与制造业的进步：在隋唐时期，科技与制造业取得了重大的进步，如造纸术、印刷术、陶瓷工艺等。这些技术的发展不仅改善了人们的生活条件，也推动了文化艺术的发展。
3. 佛教与艺术的结合：佛教在隋唐时期得到了广泛传播和发展，佛教艺术与中原文化相结合，形成了独特的风格，对中国传统艺术的发展产生了深远的影响。
三、隋唐时期的文化艺术成就（200字）
1. 文学成就：隋唐时期诞生了大量优秀的文学作品，如《长恨歌》、《李白集》等，这些作品不仅在当时备受赞誉，也成为了后世文学的经典之作。
2. 美术成就：隋唐时期的绘画、雕塑和陶瓷工艺达到了较高的水平，如唐三彩陶俑、壁画等。这些艺术作品以其独特的风格和技艺精湛而闻名于世。
3. 音乐舞蹈成就：隋唐时期的音乐舞蹈得到了极大的发展，如丝绸之路的文化交流带来了西域音乐的影响，隋唐乐府诗更是将音乐与文学紧密结合，形成了独特的艺术形式。
四、隋唐文化艺术的影响（150字）
隋唐时期的文化艺术对中国历史和文化产生了深远的影响。它不仅推动了中国文化的发展和繁荣，也对世界文化艺术产生了重要影响。隋唐文化艺术的繁荣与创新，为后世的文化艺术提供了重要的参考和启示。
总结：
通过本课程的学习，我们将深入了解隋唐时期的文化艺术繁荣与创新，认识到它对中国历史和文化的重要影响。同时，我们也将从中汲取启示，为当下和未来的文化艺术发展提供借鉴和启发。
谢谢大家！
《隋唐的文化艺术》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：隋唐的文化艺术：互动与多元
导入：
大家好，今天我将为大家介绍《隋唐的文化艺术》这门课程。在这门课程中，我们将探讨隋唐时期的文化艺术中的互动与多元，了解其对中国历史和文化的丰富与多样性。
一、隋唐时期的文化互动（200字）
隋唐时期，中国与世界的交流和互动达到了前所未有的高度。丝绸之路的开通使中国与西域、中亚等地的文化交流成为可能。这种互动不仅带来了外来文化的影响，也促进了中国自身文化的发展和创新。同时，东亚地区诸国的文化互动也为隋唐时期的文化艺术注入了新的元素。
二、隋唐时期的文化多元（200字）
隋唐时期，中国的文化艺术呈现出多元的特点。这一时期，民族的多元性得到了充分的体现，包括汉族、回族、维吾尔族等多个民族的文化艺术在隋唐时期都有了较大的发展。同时，宫廷文化、佛教文化、民间文化等也并存并蓄，形成了多元的文化艺术格局。
三、隋唐时期的文化艺术表现形式（200字）
1. 文学艺术：隋唐时期的文学艺术呈现出多样性，包括诗歌、散文、戏曲等多种形式。其中，诗歌是当时最为重要的艺术形式，表现了丰富的情感和生活体验。
2. 绘画艺术：隋唐时期的绘画艺术以山水画和人物画为主要表现形式，形成了独特的风格和技法，对后世绘画艺术产生了深远的影响。
3. 音乐舞蹈：隋唐时期的音乐舞蹈多样丰富，包括宫廷音乐、舞蹈表演等，体现了当时社会的繁荣和文化的多元性。
四、隋唐文化艺术的现代意义（150字）
隋唐时期的文化艺术在当今社会仍然具有重要的现代意义。它们不仅为我们了解中国历史和文化提供了重要的参考和依据，也对当代的文化艺术创作提供了丰富的借鉴和启示。同时，隋唐文化艺术中的互动与多元也为我们思考文化交流与融合提供了重要的范例。
总结：
通过本课程的学习，我们将深入了解隋唐时期的文化艺术中的互动与多元，认识到它们对中国历史和文化的丰富与多样性的贡献。同时，我们也将从中汲取启示，为当下和未来的文化艺术发展提供借鉴和启发。
谢谢大家！
《隋唐的文化艺术》说课稿 篇三
《隋唐的文化艺术》说课稿
一、 说教材
地位作用
本课是中华书局版中国历史七年下册第一单元“繁荣与开放的社会——隋朝”部分的第七课《隋唐的文化艺术》，是隋唐文化的第二部分，侧重介绍隋唐时期取得的文学和艺术等方面的成就。本课讲述的隋唐文化是中华文明中最灿烂的发展阶段之一，在中华文明史中占有重要的地位。
本课内容分为三个子目，第一个子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“颜筋柳骨”，第三子目是“吴带当风”，分别介绍了隋唐时期的诗歌绘画和书法名家名作。本课是在学生学习了隋唐政治经济科技成就基础上进行教学的，通过前面的学习，学生已经了解了唐朝文化对世界文化产生的巨大影响，因此设定本课的教学目标如下：
教学目标
知识与能力：通过本课的教学，使学生了解并掌握隋唐时期在文化艺术方面所取得的主要成就，包括唐朝的诗歌和负盛名的诗人李白、杜甫、白居易，中国书法发展史上的“颜筋柳骨”和“画圣”吴道子等史实。
过程与方法：通过视频、图片和自制课件向学生展示隋唐时期丰富多彩、绚丽无比的文化，通过学生研讨了解认识最出色的诗人、最有特点的书法和绘画。
情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生的文学艺术鉴赏能力，对书法和绘画的兴趣和爱好，以提高学生自身的文化修养和综合素质，使学生初步认识隋唐文学艺术的创造性和永不衰竭的魅力，认识到伟大成就的取得都源于生活实践。
通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。
本课重点：唐诗
本课难点：颜真卿和柳公权的书法和吴道子的绘画
二、 说学生——说教法学法
教学面对的是七年级的新生，他们身上虽带着未经风雨的稚嫩，对初中学习生活的好奇，但他们思维活跃，敢想敢说，没有初中传统教学模式的束缚，所以我积极引导他们成为课堂的主人，规律让他们自己去发现，方法让他们自己去总结，思路让他们自己去探索，问题让他们自己去解决。学生成为探究者，研究者，体验者，表达者，创造者，成功者，我则做好角色转变，成为引导者，策划者，参与者，追问者，合作者。在学生入学后，班级教室即是方阵式排位，四、五人一组，全班分为六个小组。每个小组没有散兵游勇，没有孤兵作战，没有思维溜号的，并且平行分组，均衡搭配，每小组共同捆绑学习，形成共同体，学生在帮与被帮中实现成绩品质、行为、习惯等方面的共同进步。
新课标的基本理念认为学生是天生的学习者，学生是一个有一定生活经验、掌握了一定的生活技巧、有一定知识和能力的学习者。教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习和应用的过程，而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，向学生提供充分从事学习活动的机会，让他们积极主动地探索问题，发现规律，获得经验。在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。
因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：
１、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。
２、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。
三、说教学设计
本课是新授课，用一课时完成本课内容。以下是课堂教学中师生互动的具体过程：
情境导入环节：展示视频《唐之韵》，宏观介绍唐诗前所未有、后所不及的成就，然后介绍著名诗人诗歌特点，使学生对唐朝诗歌的总体发展脉络及水平、著名诗人及作品有较为全面的了解，真正认识唐代诗歌的光耀千古。
其次是预习环节。上课之初提出预习要求和预习方法，展示预习提纲学生自学课文，在书中做好勾画标记，将课外获得的信息整理在书上，对于预习中发现的疑难问题组内开展激烈的讨论解决。组内出现重大意见分歧，由小组向教师反馈，教师汇总后，由全体同学和老师在展示环节共同讨论完成。
接下来是展示环节。
第一小组展示的'内容是“人们为什么称李白为诗仙？”学生介绍李白的生平情况、诗歌特点、诗歌内容、代表作品，并组织学生考虑为什么李白能取得如此高的成就？激励学生发奋读书，立志有所作为，达到情感教育目的，由此突出重点。
第二小组展示的内容是“为什么杜甫被称为诗圣？”学生结合自制的幻灯片从杜甫生平说起，谈到文学与现实生活的关系，谈到杜诗与历史的关系，多层面多角度的认识“诗史”，最后学生形成了杜甫的诗与唐朝由盛转衰关系的总体认识，从而突破了本课重点。
第三小组展示的内容是“思考与讨论题：根据李白和杜甫各自的经历和所处的社会背景，想一想，他们的诗歌为什么有不同的风格？” 本小组学生讲述李白与杜甫家境不同经历不同导致其诗歌风格截然相反，一为浪漫巨匠，一为现实大师，个人经历决定了其作品风格。由此得出结论：艺术源于生活，没有生活实践，就没有辉煌的文化成就。
第四小组展示的题目是“白居易的诗歌为什么能广泛流传？”本小组学生讲述白居易的诗歌流传广泛原因，白居易幼年刻苦求学的的故事，从中学习他努力、豁达和坚强的性格，对学生进行思想教育，由此突出重点。
第五小组展示的题目是“隋唐时期有哪些书法名家名作？”介绍书法的发展过程，名家名作，学生在讨论的基础上得
第六小组展示的题目是“隋唐时期在绘画方面取得哪些成就？”讲述青绿山水之祖展子虔，唐初画家阎立本的《步辇图》，了解吴道子成为“画圣”的原因、及其绘画特点、代表作等，从而突破难点。并组织学生探究我们能从这些历史人物身上学到什么，从学习中你得到了什么启示？学生通过准备、展示、说感想，使学生确立以史为鉴，古为今用的学史态度，培养学生透过现象看本质的能力。通过展示培养学生能力，展示了学生才能，树立了学生自信，达到了当堂提高的目的。
展示后，进入总结评价环节：学生针对本课要求掌握的知识点进行课堂总结，巩固升华，互相评价，促进提高，教师展示知识结构，进行知识梳理，强调重难点。
当堂训练：学生做练习，书写在练习册上，教师巡视，发现问题，及时因材施教，达到巩固基础提升能力的目的。
四、说板书设计
根据视觉习惯和认知规律设计，把重要内容放在中间，涉及的问题、方法放在右边，既符合人的视觉习惯和认知规律，又有助于帮助学生进行归纳和小结。力争恰到好处的体现讲述内容，是落实教学要求的艺术再创造。
成就
朝代
人物
作品
诗歌
唐朝
李白“诗仙”
《静夜思》《早发白帝城》《蜀道难》
杜甫“诗圣”
《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”
白居易
《新乐府》《长恨歌》《琵琶行》《卖碳翁》
书法
唐朝
颜真卿“颜体”
《多宝塔碑》
柳公权“柳体”
《玄秘塔碑》
绘画
隋朝
展子虔
《游春图》
唐朝
阎立本
《步辇图》
吴道子“画圣”
《送子天王图》
