信息技术三年级下册说课稿【经典3篇】
信息技术三年级下册说课稿 篇一
一、教材分析
本节课的教材是《信息技术三年级下册》，本课时所讲的内容是有关计算机的操作方法和基本功能。通过本课的学习，学生将了解到计算机的基本操作流程和常见的计算机功能。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解计算机的基本操作方法，如开机、关机等。
（2）了解计算机的基本功能，如文字处理、图片编辑等。
2. 能力目标：
（1）能够正确操作计算机的开机、关机等基本操作。
（2）能够使用文字处理软件进行简单的文字编辑。
（3）能够使用图片编辑软件进行简单的图片编辑。
3. 情感目标：
培养学生对信息技术的兴趣，激发学生对计算机操作和功能的探索欲望。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）计算机的基本操作方法；
（2）计算机的基本功能。
2. 教学难点：
学生对计算机操作方法和功能的理解和掌握。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过提问和展示图片等方式，引入计算机的基本操作方法和功能。如：“你们都会用计算机吗？那你们知道计算机有哪些基本操作吗？计算机可以用来做哪些事情呢？”
2. 学习新知：
（1）教师讲解计算机的基本操作方法，如开机、关机、登录等，引导学生操作计算机进行实践。
（2）教师讲解计算机的基本功能，如文字处理、图片编辑等，引导学生进行简单的实践操作。
3. 巩固训练：
（1）教师布置练习题，让学生进行计算机基本操作的练习，如开机、关机等。
（2）教师布置实践任务，让学生使用文字处理软件进行简单的文字编辑，或使用图片编辑软件进行简单的图片编辑。
4. 总结归纳：
教师总结本节课所学的内容，引导学生回顾课堂的学习情况，并提出问题，引导学生思考和回答。
五、教学评价
通过学生的实际操作和课堂练习，教师可以对学生的掌握程度进行评价。可以通过观察学生的操作是否正确、听取学生的回答等方式进行评价。亦可布置作业，检查学生的实践成果。
信息技术三年级下册说课稿 篇二
一、教材分析
本节课的教材是《信息技术三年级下册》，本课时所讲的内容是有关互联网的基本知识和使用方法。通过本课的学习，学生将了解到互联网的基本概念和使用方式。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）了解互联网的基本概念，如网络、网页等。
（2）了解互联网的使用方法，如浏览网页、搜索资料等。
2. 能力目标：
（1）能够正确使用浏览器进行网页浏览。
（2）能够使用搜索引擎进行资料搜索。
3. 情感目标：
培养学生对互联网的兴趣，激发学生对网络世界的探索欲望。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）互联网的基本概念；
（2）互联网的使用方法。
2. 教学难点：
学生对互联网的理解和使用方法的掌握。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过展示图片和提问等方式，引入互联网的基本概念和使用方法。如：“你们都知道互联网是什么吗？你们知道互联网可以做哪些事情吗？”
2. 学习新知：
（1）教师讲解互联网的基本概念，如网络、网页等，引导学生了解互联网的基本概念。
（2）教师讲解互联网的使用方法，如浏览网页、搜索资料等，引导学生进行实践操作。
3. 巩固训练：
（1）教师布置练习题，让学生使用浏览器进行网页浏览。
（2）教师布置实践任务，让学生使用搜索引擎进行资料搜索。
4. 总结归纳：
教师总结本节课所学的内容，引导学生回顾课堂的学习情况，并提出问题，引导学生思考和回答。
五、教学评价
通过学生的实际操作和课堂练习，教师可以对学生的掌握程度进行评价。可以通过观察学生的操作是否正确、听取学生的回答等方式进行评价。亦可布置作业，检查学生的实践成果。
信息技术三年级下册说课稿 篇三
信息技术三年级下册说课稿范文
我说课的课题是：《词语输入速度快》。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。
本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。
学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的期望。
基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的`教学方法，并提醒学生使用正确的指法。
围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节：
通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以 “试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。
接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过 “看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过 “看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最后都有一道拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。
为更好的巩固新知，进行了“词语接龙游戏”，让学生在游戏中感受词语输入的高速和便捷，享受游戏带来的快乐。在游戏中学习，在学习中游戏，给学生创造了轻松的学习氛围。
最后通过板书整理归纳了本课所学的内容，让学生的思路一下子清晰起来，总结了本课
纵观本课，充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用，让学生在实践中提高技能，在对比中感悟词语输入的技巧。
