艺术源于生活高于生活的说课稿【推荐3篇】
艺术源于生活高于生活的说课稿 篇一
标题：用艺术的眼光看世界
教学目标：
1. 了解艺术源于生活的概念，明白艺术与生活的关系；
2. 培养学生用艺术的眼光观察、思考和创造的能力；
3. 提升学生对生活的热爱和欣赏能力。
教学重点：
1. 解释艺术源于生活高于生活的含义；
2. 分析艺术如何通过艺术家的视角表达对生活的理解和情感；
3. 引导学生从日常生活中发现艺术元素。
教学准备：
1. 多媒体设备；
2. 艺术作品的图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一幅著名艺术作品的图片，引导学生用艺术的眼光观察，并提出问题：“你们觉得这幅画是如何表达艺术家对生活的理解和情感的？”
Step 2 解释概念（10分钟）
教师解释艺术源于生活高于生活的概念，说明艺术家在创作中如何通过对生活的观察和思考来表达对世界的看法和情感。
Step 3 分析艺术作品（15分钟）
教师选取一幅具有代表性的艺术作品，与学生一起分析其中的艺术元素，如线条、色彩、构图等，并引导学生思考这些元素如何与生活相联系。
Step 4 学生练习（20分钟）
学生自由选择一幅艺术作品，用艺术的眼光观察、思考和表达。他们可以通过绘画、写作、舞蹈等形式来呈现。教师可以提供一些参考问题，如：“你觉得这幅作品是如何表达作者对生活的情感的？你能从中感受到什么？”等。
Step 5 展示与分享（10分钟）
学生展示他们的作品，并分享他们对生活和艺术的理解和感悟。教师可以鼓励学生互相欣赏和评论。
Step 6 总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并强调艺术源于生活，高于生活的重要性。鼓励学生在日常生活中用艺术的眼光看世界，发现美和灵感。
艺术源于生活高于生活的说课稿 篇二
标题：用艺术提升生活品质
教学目标：
1. 了解艺术如何提升生活品质；
2. 培养学生欣赏艺术作品的能力；
3. 引导学生通过艺术创造丰富多彩的生活。
教学重点：
1. 分析艺术如何通过表达情感和美感提升生活品质；
2. 探讨艺术对个人和社会的影响；
3. 激发学生对艺术的热爱和创造力。
教学准备：
1. 多媒体设备；
2. 艺术作品的图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一幅艺术作品的图片，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这幅作品如何提升生活品质？”
Step 2 分析艺术作品（15分钟）
教师与学生一起分析一幅代表性的艺术作品，探讨艺术家如何通过表达情感和美感来提升生活品质，并引导学生思考艺术作品中的细节和意义。
Step 3 探讨影响（15分钟）
教师提出问题：“艺术对个人和社会有哪些影响？”鼓励学生讨论艺术如何激发创造力、培养审美观、改变社会和促进人类进步等方面的影响。
Step 4 学生练习（20分钟）
学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），通过创作表达对生活的情感和理解，并提升自己的生活品质。教师可以提供一些创作主题或引导问题，如：“你觉得什么样的音乐可以让你感到快乐？你可以创作一首这样的音乐吗？”等。
Step 5 展示与分享（10分钟）
学生展示他们的作品，并分享他们通过艺术创作提升生活品质的体验和感悟。教师可以组织学生互相欣赏和评论。
Step 6 总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并强调艺术如何提升生活品质的重要性。鼓励学生在日常生活中通过欣赏艺术作品和创作艺术来丰富自己的生活。
艺术源于生活高于生活的说课稿 篇三
艺术源于生活高于生活的说课稿
各位老师评委：
大家好！
今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第14册第1课的《艺术源于生活、高于生活》。（展示说课课件）现在我从以下几个方面来进行说课。
一、教材分析：
教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。
说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的`道理。
教材体现了：
①通过对比欣赏，让学生学会如何欣赏美术作品；（欣赏技能）
②通过对比和介绍让学生了解白石老人的《虾》，董希文的《开国大典》是怎么创作出来的。从而反应出“艺术源于生活，高于生活”的道理（基本知识）；
③这些同学们喜闻乐见的优秀作品开阔了学生的视野，增进了学生的学习兴趣。
二、切入点和方法：
我选择《小蝌蚪找妈妈》里虾的视频作为切入点。同时通过导入语阐述白石老人“作画妙在似与不似之间”的观点。
原因：以水墨动画视频引发学生的兴趣，同时引入到虾的欣赏部分，让他们不自觉的去观察动画中虾的形象，以加深感受和认识。这也是我上本节课的指导思想。
本课的教学方法：采用问题设置的方式，配合课件图片资料让学生自主探究，自己发现并总结出观点。在本课中教师只起介绍、引导、补充的作用。
三、学情分析：
七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。
四、教学过程的设计。
（1）视频引入引发学生的兴趣，导入语的阐述引发学生思考：
为什么白石老人说“妙在似与不似之间”？以上是引入阶段。
（2）《虾》的对比欣赏环节。
首先，设置问题：《虾》与真虾有区别么？让学生自己去看图片和照片。对比欣赏找出异同点，并讨论为什么会有这样的不同之处。
其次，教师总结：补充学生的不足之处，尤其是虾的头和身躯视角不同的问题加以强调。
最后，回过头来让学生自己介绍《虾》的形象来历，并通过问题让他们自己总结出课题观点。
小拓展：通过问题：“还有哪些美术作品是源于生活，高于生活”列出几组作品，以缓解学生对单一欣赏《虾》而产生的疲倦感。
（3）《开国大典》的对比欣赏环节。
首先，让学生通过观看来介绍自己看到的画面内容，教师加以补充从而介绍作品。
其次，通过问题的设置，引导学生自主对比分析。教师加以总结
最后，列出塞尚、凡高的作品和艺术家写生采风的照片。强调课题：艺术源于生活，高于生活。
（4）拓展部分：设置问题：除了美术作品，还有哪些艺术作品是来源于生活，而又高于生活的？
本环节不做硬性规定，随学生自由发挥，教师可以稍做引导。
五、解决教学难点的方法：
需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、交流等），引导学生平时多进行一些欣赏分析，多写一些关于美术作品的介绍和体会。通过鼓励、展示和评价来引导学生学会欣赏作品，加深学生对欣赏优秀美术作品的兴趣。
六、教学反思：
