小学二年级数学《整理与复习》评课稿(精选3篇)
小学二年级数学《整理与复习》评课稿 篇一
《整理与复习》是小学二年级数学课程的一本重要教材。通过对这本教材的评课，我深刻认识到它在数学教学中的重要性和价值。下面我将从教材内容、教学方法和学生反馈三个方面进行评述。
首先，教材内容丰富全面。《整理与复习》囊括了小学二年级数学的各个知识点，包括数的认识、数的比较、数的运算、简单的几何形状等。每个知识点都有详细的讲解和练习题，帮助学生逐步理解和掌握数学知识。同时，教材还设置了一些拓展题，可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。总体而言，教材内容既符合课程标准，又有一定的难度和挑战性，能够满足学生的学习需求。
其次，教学方法灵活多样。教材中的每个知识点都配有相应的教学方法，包括直观教学、实物教学、游戏教学等。这些教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。例如，在教授数的认识时，教师可以通过游戏的形式让学生用手指数数，培养他们对数字的感知能力；在教授数的比较时，教师可以用实物进行比较，让学生直观地感受数的大小关系。这些灵活多样的教学方法可以有效提高学生的学习效果。
最后，学生对教材的反馈积极正面。在我所教授的班级中，学生们对《整理与复习》的评价普遍较高。他们认为教材中的内容生动有趣，教学方法新颖多样。同时，他们也表示通过学习这本教材，他们的数学成绩有了明显的提高。这些积极的反馈不仅证明了教材的有效性，也激励了我继续使用这本教材进行数学教学。
综上所述，《整理与复习》是一本优秀的小学二年级数学教材。它的内容丰富全面，教学方法灵活多样，学生对教材的反馈积极正面。我相信，在今后的数学教学中，我会继续使用这本教材，并通过不断的教学实践不断提高教学效果。
小学二年级数学《整理与复习》评课稿 篇二
《整理与复习》是小学二年级数学课程的一本重要教材。在我使用这本教材进行教学的过程中，我发现它有以下几个优点：提供了丰富的练习题，注重培养学生的思维能力，以及注重培养学生的数学兴趣。
首先，《整理与复习》提供了丰富的练习题。在每个知识点的讲解之后，教材都会提供大量的练习题供学生进行巩固和复习。这些练习题既有基础题，也有拓展题，能够满足不同学生的学习需求。通过大量的练习，学生能够更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。同时，教材还提供了详细的答案和解析，方便学生检查自己的答案和理解解题方法。
其次，教材注重培养学生的思维能力。在教学过程中，教材提出了一些思维题和拓展题，要求学生进行思考和探索。这些题目不仅考察了学生的记忆能力，还考察了学生的分析和推理能力。通过解决这些思维题，学生能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学思维水平。
最后，教材注重培养学生的数学兴趣。在教学内容的选择上，教材注重选择生活中的实际问题，将抽象的数学知识与实际情境相结合。通过这种方式，教材能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中。同时，教材还设置了一些趣味性的练习题和活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
综上所述，《整理与复习》是一本优秀的小学二年级数学教材。它提供了丰富的练习题，注重培养学生的思维能力，以及注重培养学生的数学兴趣。在今后的教学中，我将继续使用这本教材，并通过不断的教学实践不断提高教学效果。
小学二年级数学《整理与复习》评课稿 篇三
小学二年级数学《整理与复习》评课稿
今天听了二年级两位老师执教的《整理与复习》公开课，平时公开课都是新授课类型，很少上整理复习课。怎样上好复习课、练习课呢？由此引发了我对复习课、练习课的思考。下面谈谈我个人的几点看法。
1、复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨，复习中要允许学生质疑问难。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
2、练习题的层次安排要清楚，要能体现由易到难、由浅入深、循序渐进的原则。一般先安排基本练习，再安排综合练习，最后安排思考性较强的拓展题。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在练习中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。练习的形式要新颖多样，要符合小学生的心理特点，使学生对练习感兴趣。
3、另外，在今天两堂课的课堂教学中，解决实际问题应让学生集思广益（动物园有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝？教师给予肯定的方法是：8+24=32,32÷4＝8 ，而8÷4=2，24÷4=6，2+6=8 这种方法班上没有出现，老师可以引导：还有不同的算法吗？
本周三参加了二年级两位老师执教的《整理与复习》同课异构的教研活动，《整理与复习》这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，听后让我对复习课有
1、两位老师课前准备都比较充分，课堂整体结构的安排、环节的.处理、练习的设置始终围绕本节课的教学目标进行，教学过程清晰， 教态自然大方，不做作。
2、组织练习时，两位老师都关注到学生的学习方式，采用了学生有趣的练习形式，通过练习提升了学生对本单元知识的掌握水平，同时也培养了学生积极思考，认真分析的能力。
3、最后一点我认为两位老师在讲评两步计算时要让学生把先算的部分画横线并在横线下面写好得数，再接着算就不容易出错，练习十四的第3题的第3小问“你能提出哪些不同的数学问题？”我觉得学生提好问题后要让学生进一步列式解答更完整。
“同课异构”展示活动，让我们领略到了同一教材内容的不同处理方法，不同的教学策略所产生的不同教学效果，从而促使课堂优势互补，智慧共享，促进了我们教师专业成长。
今天下午，笔者有幸参加了二年级数学教研组组织的同课异构活动，听取了两位老师的“整理与复习”一课。二位老师沉稳大方，精心的课前设计，给我留下了深刻的印象。
我觉得两位老师有以下几点值得我去学习。
1、在进行课堂练习时，两位老师都能根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，让学生进行自由摆纸片，排顺序的活动，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的自主创新的能力。
2、两位老师在设计上比较合理，层层深入：先简单回顾本单元知识，然后进行一组数学计算，进而创设一些情境，让学生在这些情境当中运用乘法知识解决一些生活实际问题。
3、课堂中，邹老师比较注重学生平时听课习惯的养成，学生举手发言，开火车口答，上台表达观点，都井然有序，对于个别学生的抢答，下位等“小动作”，老师都及时给予指正。使整个课堂始终保持高效率。
4、课堂中，两位老师都比较注重“亲和性”，课堂语言有趣，肢体语言丰富，体态语言自然，大方，有效的激发了学生的学习兴趣。
5、最后我讲一点个人的意见，我觉得两位老师在学生准备小组活动，都应该先将活动的要求说清楚，不能等学生开始拆信封，取出学具的时候才来说，这个时候学生的注意力都已经转到学具上，老师的要求就根本无人听从了。
以上是我个人不成熟的意见，还请大家一起探讨、研究。
