绝版的周庄的评课稿【优秀3篇】
绝版的周庄的评课稿 篇一
周庄是江苏省苏州市吴江区的一个古镇，被誉为中国东南水乡的明珠。它有着悠久的历史和独特的水乡风情，被誉为江南古镇的瑰宝。然而，近年来，由于旅游业的快速发展，周庄的原汁原味逐渐消失，取而代之的是商业化的景点和大量的游客。本次评课将对周庄的现状进行分析，并提出改进的措施。
首先，周庄作为一个古镇，应该保持其原汁原味的特色。然而，目前周庄的很多传统建筑已经被拆除或改建，取而代之的是新建的商业建筑。这使得周庄失去了原有的古朴和历史感，变得面目全非。为了保护周庄的文化遗产，我们应该加强对传统建筑的保护，并限制新建建筑的规模和风格，以确保周庄能够保持其独特的水乡风情。
其次，周庄的旅游业发展过快，导致游客数量剧增。这不仅给周庄的环境造成了很大的压力，也使得游客无法享受到真正的古镇风情。为了解决这个问题，我们可以采取一些措施。首先，可以限制每天进入周庄的游客数量，以减轻对周庄的压力。其次，可以加强对游客行为的管理，制定相关规定，禁止乱扔垃圾、乱涂乱画等行为。这样可以保护周庄的环境，同时提升游客的游览体验。
最后，周庄的商业化也是一个问题。虽然商业化可以带来经济效益，但过度的商业化会破坏周庄的原有风貌。为了解决这个问题，我们可以在周庄设立一些文化艺术展览馆、手工艺品工作坊等非商业化的场所，让游客可以近距离了解和体验周庄的传统文化。同时，政府也可以加大对商业化活动的监管力度，限制商业化行为对周庄的影响。
综上所述，周庄作为一个古镇，应该保持其原汁原味的特色。要实现这一目标，我们应该加强对传统建筑的保护，限制游客数量，加强对游客行为的管理，以及控制商业化的发展。只有这样，周庄才能保持其独特的水乡风情，成为一颗真正的明珠。
绝版的周庄的评课稿 篇二
周庄是江苏省苏州市吴江区的一个古镇，被誉为中国东南水乡的明珠。然而，近年来，由于旅游业的快速发展，周庄的原汁原味逐渐消失，取而代之的是商业化的景点和大量的游客。本次评课将对周庄的现状进行分析，并提出改进的措施。
首先，周庄的商业化发展已经严重影响了周庄的原有风貌。商业化的景点和商业建筑使得周庄失去了古朴和独特的水乡风情。为了保护周庄的文化遗产，我们应该加强对商业化活动的管理。政府可以出台相关政策，限制商业化建设的规模和数量。同时，也可以鼓励商家开设非商业化的文化艺术展览馆、手工艺品工作坊等，让游客更好地了解和体验周庄的传统文化。
其次，周庄的游客数量剧增，给周庄的环境和居民生活带来了很大的压力。为了解决这个问题，政府可以限制每天进入周庄的游客数量，以减轻对周庄的压力。同时，也可以加强对游客行为的管理，制定相关规定，禁止乱扔垃圾、乱涂乱画等行为。这样可以保护周庄的环境，同时提升游客的游览体验。
最后，周庄的传统建筑也受到了破坏和改建。为了保护周庄的传统建筑，政府可以加强对传统建筑的保护，制定相关政策和标准。同时，也可以鼓励社会各界参与到传统建筑的保护中来，通过资金和技术的支持，保护和修复古建筑，使其能够延续下去。
综上所述，周庄作为一个古镇，应该保持其原汁原味的特色。要实现这一目标，我们应该加强对商业化活动的管理，限制游客数量，加强对游客行为的管理，以及加强对传统建筑的保护。只有这样，周庄才能保持其独特的水乡风情，成为一颗真正的明珠。
绝版的周庄的评课稿 篇三
绝版的周庄的评课稿
《绝版的周庄》是梅老师上的一节实验性的公开课，针对散文的特点，梅采用“美文美教”的策略，让传统的课堂和现代教学手段逐渐结合，通过
回顾本堂课，下面是我对梅老师这节课谈谈自己的看法。这节课主要有以下几个特色：
一、教学设计，合理妥当。
梅老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点， 把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，梅海江老师在教学过程中，注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的.仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。古人说："读书百遍，其义自现"。
在教学中，梅老师注重突出语文课"以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟"的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
四、尊重学生的学习自主权。
学生是学习和发展的主体。教学过程中，梅老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。如教学中，教师让学生选择喜欢的段落，用喜欢的方式朗读，尊重学生的自由选择权，让学生提出不懂的问题来，教师在允许学生自由表达后，不失时机的引导学生的思路，抓住需重点研究解决的问题。
五、运用电影画面创设情境，激发情感。
利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。梅海江老师在教学中，恰当地运用了电影画面，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。
当然，金无足赤，课无完美。由于我们还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，梅老师还不够大胆放手让学生去尝试，还有就是这节课读的形式比够多，但读的分量和深度还不够。
