《匆匆》评课稿【实用3篇】
《匆匆》评课稿 篇一
匆匆，是一个用来形容时间流逝的词语。我们每个人都曾有过这样的感受，时间总是在我们不经意间溜走。而对于老师来说，时间更是宝贵，每一堂课都是他们为了学生付出的珍贵时光。今天，我要评价的是一堂让我印象深刻的课程，《匆匆》。
这节课是一堂语文课，主题是时间的流逝。课堂上，老师通过一篇富有哲理的短文《匆匆》引起了同学们的思考。短文以一个忙碌的城市为背景，描述了人们在匆匆忙忙中追逐时间的故事。这个故事让我深感共鸣，我们都是在这个快节奏的社会中奔波，却不知道我们究竟在追逐什么。
老师通过精心设计的问题，引导同学们思考时间的本质与意义。他让每个同学都能参与到讨论中来，让我们从不同的角度去思考时间。有的同学认为时间是一把无情的刀，它不会因为我们的悲伤而停止。有的同学则认为时间是一种机会，我们要珍惜每一分每一秒。这样的讨论让我感受到了时间的珍贵和重要性。
在课堂的后半部分，老师带我们进行了一次时间管理的活动。他让我们列出自己每天的时间分配，然后对比实际时间和计划时间的差异。通过这个活动，我认识到自己在时间管理方面存在的问题，也意识到时间的宝贵。老师还给我们提供了一些时间管理的技巧，如制定合理的计划、合理安排优先级等等。这些技巧不仅在学习上有帮助，也可以应用到生活的方方面面。
通过这堂课，我深刻地理解到时间的重要性，也认识到自己在时间管理方面的不足。这让我意识到，要想更好地利用时间，就要学会合理安排时间，合理分配各种任务的优先级。同时，也要学会珍惜时间，不要把时间浪费在无意义的事情上。这堂课让我受益匪浅，我将会把这些知识应用到实际生活中，争取成为一个更加高效的人。
《匆匆》评课稿 篇二
匆匆，是一个用来形容时间流逝的词语。时间的匆匆过去，留给我们的是回忆和思考。而对于老师来说，时间更是宝贵，每一堂课都是他们为了学生付出的珍贵时光。今天，我要评价的是一堂让我印象深刻的课程，《匆匆》。
这节课是一堂语文课，主题是时间的流逝。课堂上，老师通过一篇富有哲理的短文《匆匆》引起了同学们的思考。短文以一个忙碌的城市为背景，描述了人们在匆匆忙忙中追逐时间的故事。这个故事让我深感共鸣，我们都是在这个快节奏的社会中奔波，却不知道我们究竟在追逐什么。
老师通过精心设计的问题，引导同学们思考时间的本质与意义。他让每个同学都能参与到讨论中来，让我们从不同的角度去思考时间。有的同学认为时间是一把无情的刀，它不会因为我们的悲伤而停止。有的同学则认为时间是一种机会，我们要珍惜每一分每一秒。这样的讨论让我感受到了时间的珍贵和重要性。
在课堂的后半部分，老师带我们进行了一次时间管理的活动。他让我们列出自己每天的时间分配，然后对比实际时间和计划时间的差异。通过这个活动，我认识到自己在时间管理方面存在的问题，也意识到时间的宝贵。老师还给我们提供了一些时间管理的技巧，如制定合理的计划、合理安排优先级等等。这些技巧不仅在学习上有帮助，也可以应用到生活的方方面面。
通过这堂课，我深刻地理解到时间的重要性，也认识到自己在时间管理方面的不足。这让我意识到，要想更好地利用时间，就要学会合理安排时间，合理分配各种任务的优先级。同时，也要学会珍惜时间，不要把时间浪费在无意义的事情上。这堂课让我受益匪浅，我将会把这些知识应用到实际生活中，争取成为一个更加高效的人。
《匆匆》评课稿 篇三
《匆匆》评课稿范文
听过赵老师讲课的学生和老师都会这样说,“用诗一般的语言,淋漓尽致地描绘出抽象的语意,他对教材的深刻体悟,对课堂的艺术掌控,总能把人带到美的境界”。
老师昭的教学语言鲜活灵动，富有文学色彩，听后有一种甜甜
师：（背景音乐）等待的名字叫做遥远，遥远的'名字叫做飞翔，飞翔的名字叫做岁月，岁月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教师板书课题：匆匆）
生：（迟疑了一下，随即鼓掌）
师：课文的名字美吗？
生：美！（深情地）
师：更美的还在后面呢……
看似刻意的顶针句式，赵昭用得那么自然。学生随着这诗一般的语言不由自主地走进课文、走进情境，走进朱自清先生对时间来去匆匆、毫不迟疑的无比惋惜和无奈的情绪之中。
今年观摩活动的主题是“把握课标理念精髓，学习语言文字运用”。2011版课标前后10余处提及“语言文字（的）运用”和“运用（祖国）语文文字”，凸显加强语言文字运用的重要性。这一理念在赵昭《匆匆》这堂课中得到了一定的体现，主要呈现为仿照句子。
赵老师出示一组词语，让学生仿照课文中的句子说话。赵老师将学生说的话组合在一起便成了一首小诗，再让学生读，具有很强的冲击力。学习语言与体会情感合二为一，可谓一石双鸟。
写字 汗水
玩耍 思考
赶路 泪水
痛哭 歌声
奋斗 的时候 日子从 脚步
疑惑 欢呼
唱歌 嬉笑
胜利 书本
阅读 笔尖
为让学生感受时间的转瞬即逝,离下课仅剩最后一分钟,赵昭在教学课件上播放了一个巨大的钟面,伴着滴滴答答的钟秒声。他缓缓地说,“同学们,在下午5点前的一分钟,我曾和你们在一起。从现在起,我们就是一分钟的朋友,这是事实,你们谁也改变不了,因为时光就是这样的匆匆!”这一刻,沉浸在意境之美的学生们已是热泪盈眶。
师：从上课到现在已经39分钟了，在剩下的这最后一分钟我们来做朋友好吗？
生：好！
（投影：一个巨大的钟面，秒针滴滴答答不停地走着。背景是一道飞泻的瀑布，时间在一秒一秒地流逝。在轻柔舒缓的背景音乐的衬托下，赵昭感慨地解说。）
师：时光如流水啊！同学们，请看着屏幕上钟面的一分钟：在公元2012年11月14日下午5点前的一分钟，我曾和你们在一起。因为你们，我会记得这一分钟。从现在起，我们就是一分钟的朋友，这是事实，你们谁也改变不了，因为它已经完成了，因为时光就是这样的匆匆！
（语落时刚好一分钟。学生报以热烈的掌声。）
赵昭在此处营造了一个梦幻般的神奇场景，学生如亲临文章所描绘的情境，时间正在一刻不停地飞速流逝，学生陶醉其中。当学生醒悟过来时，发现一分钟就这样转瞬即逝了，不仅为整节课画上了一个圆满的句号，更深刻体会了一次时光匆匆流过永不回头留给人的遗憾之情和文章的忧郁之美。随即一种无比的惋惜、无奈的忧伤之情立刻涌上了学生的心头。学生在不知不觉中感受到作者笔下的《匆匆》，不仅警视世人珍惜光阴，更给人以启迪与震撼。同时，学生在教师巧引妙导的亲历文本中，无处不浸润着祖国语言文字的优美、博大与精深。这些在极其和
