画家与牧童的评课稿【精选3篇】

画家与牧童的评课稿 篇一

近日，我们班级开展了一场别开生面的评课活动，主题是《画家与牧童》。这是一幅充满着诗意和童真的图画，以画家和牧童为主题，展现了一个温馨和谐的场景。通过对这幅画的分析和讨论，我们班同学们获益匪浅。

首先，我们从画面的构图和色彩上进行了分析。图中画家和牧童分别位于画面的左右两侧，形成了明显的对比。画家身穿宽松的长袍，手握画笔，专注地作画；而牧童则穿着简朴的衣物，手捧牧童长笛，陶醉地吹奏。这种构图方式使得画面充满了动态感和平衡感，同时也给人一种和谐的感觉。

在色彩的运用上，画家运用了大量的明亮色调，如蓝色和绿色，给人一种清新自然的感觉。画家的长袍是青色的，给人一种沉稳和专注的感觉；而牧童身上的绿色则表达了他的天真和活力。整个画面色调统一，给人一种宁静和宜人的感觉。

其次，我们对画家和牧童的形象进行了深入的剖析。画家的形象给人一种稳重且富有创造力的感觉。他坐在石头上，左手托着下巴，右手握着画笔，目光专注地盯着画布。这种姿态不仅表现了画家的认真和专注，也显示出他对艺术的热爱和追求。而牧童的形象则展现了童真和快乐。他坐在牧童长笛旁边，手捧着长笛，闭目吹奏。这种表现形式不仅表达了牧童对音乐的热爱，也呈现了他快乐和无忧无虑的心态。

最后，我们对画中的主题进行了探讨。《画家与牧童》这幅画所表达的主题是艺术与生活的和谐共存。画家代表了艺术的创造力和追求，而牧童则代表了生活的快乐和童真。这幅画告诉我们，艺术和生活并不是对立的，而是可以相互融合的。只有在追求艺术的同时，我们也要珍惜生活中的快乐和美好。

通过这次评课活动，我们不仅对《画家与牧童》有了更深入的了解，也培养了我们对艺术的鉴赏能力和对生活的感悟能力。这幅画告诉我们，艺术是生活的一部分，它可以给我们带来无限的快乐和启发。让我们一起珍惜艺术，感受生活中的美好吧！

画家与牧童的评课稿 篇二

《画家与牧童》是一幅展现了和谐与美好的画作，它通过画家和牧童的形象，以及构图和色彩的运用，传递了一种温馨和快乐的情感。

首先，画家和牧童的形象给人一种平和和谐的感觉。画家坐在石头上，专注地作画，他的姿态显示出他对艺术的热爱和专注。而牧童则坐在长笛旁边，陶醉地吹奏，他的快乐和童真感染了整个画面。这两个形象相互呼应，形成了一种和谐的画面氛围。

其次，构图和色彩的运用给人一种宜人和舒适的感觉。画家和牧童分别位于画面的左右两侧，形成了明显的对比。这种构图方式不仅增强了画面的动感，也使得画面更加平衡。在色彩的运用上，画家运用了明亮的色调，如蓝色和绿色，给人一种清新自然的感觉。整个画面色调统一，给人一种宁静和舒适的感觉。

最后，这幅画作通过展现艺术与生活的和谐共存，传递了一种美好的情感。画家代表了艺术的创造力和追求，而牧童则代表了生活的快乐和童真。这幅画告诉我们，艺术和生活并不是对立的，而是可以相互融合的。只有在追求艺术的同时，我们也要珍惜生活中的快乐和美好。

通过评课活动，我们不仅对《画家与牧童》有了更深入的了解，也增强了对艺术的鉴赏能力和对生活的感悟能力。这幅画作向我们传递了一种和谐与快乐的情感，让我们在追求艺术的同时，也要珍惜生活中的美好。让我们一起感受艺术的魅力，享受生活的美好吧！

画家与牧童的评课稿 篇三

画家与牧童的评课稿

　　通过观看视频，《画家与牧童》这节主要是解决识字，认字。

　　“戴”字教学中，教师先让学生自己交流汇报自己的认字方法，学生列举出多种记字的方法，再通过多媒体展示出最早的“戴”字，并作解释，并导出本课中“戴”字是用作人姓的意思。“购”字教学中，多媒体出示“购”字，提问与“贝”字旁有关的字都与什么有关？生列举。教师用多媒体展示自己搜集的与“贝”旁有关的字。识字中都配有图片帮助记忆字形。

　　课文重点句子展示：“他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画好了。”让学生重点理解戴松作画快，学生从句子中提取出重点字眼，教师在课件上对重点词做标记，并让学生练习说话。

　　在重点词语“浓墨涂抹、轻笔细描”理解上教师出示两幅水墨画，让学生在理解两个词语的基础上辨一辨哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描。首先利用多媒体手段展示中课文中的重点段落、句子，并提取出课文的文眼，由面及点的帮助学生能够抓住课文关键，又通过多媒体展示两个重点词语“浓墨涂抹与轻笔细描”是怎样一种画风，从文字美到美术美，由文字到画面的教学不仅为本堂课增添了几分艺术享受，还适当的丰富了学生视野，无疑是一种文字美、艺术美的结合，又怎能不激发起学生的'学习兴趣，探究热情呢？在重点词语理解的处理上不是让学生用文字去解释，而是根据低年级学情入手，让他们在理解的基础上去辨认什么叫“浓墨涂抹”，什么叫“轻笔细描”。利用多媒体教学的好处也在于此。

　　展示“两牛相斗”图。让学生在通读课文的基础上指出戴松画的斗牛哪不对。并导出下一个要求会认的字“翘”。展示“翘”字在最早的甲骨文的字形，让学生通过字形去分析记字的方法。教师出示课件展示与“翘”字有关的图片，以加深学生的理解。

　　学习“拱”字，课件展示“拱手”图片，并让全体学生起立学习拱手作揖，对生进行礼仪教育，体现了日常教学中的德育渗透作用。

　　教学中教师引导学生两人一组进行小表演这个环节，适时地出示图片配合学生表演，将多媒体的应用在教学中发挥了最大效应。

　　现代教学技术手段的介入，让我们的教学更生动，更能吸引学生的眼球了，但在教学中我们也发现能否合理，恰当的使用多媒体手段的应用是教学加分的关键，利用得好画龙点睛，利用不好则画蛇添足。通过观看这节课，我看到了多媒体在识字教学中的应用，本节课是针对小学二年级学生展开的教学，我们都知道低年级学生处于形象思维发展阶段，并且上课注意力集中时间较短，所以进行死板的记字，识字教学不仅不能激发他们的学习积极性，而且也不能够加深他们记字的深刻性，很容易随

　　我认为本节课的多媒体使用恰到好处还在于多媒体使用的次数不是很频。低年级学生注意力不集中，但同时，他们也是很容易分心的，如果课堂中使用较多的课件展示，这势必会对学生的学习效果起到负面效果——学生只是一味的欣赏，而忽略了学习的重点。