月亮的心愿评课稿【实用3篇】
月亮的心愿评课稿 篇一
月亮的心愿是一部感人至深的电影，通过讲述一个普通人与月亮之间的特殊联系，揭示了生活中的珍贵之处，以及人与自然之间的关系。这部电影用温情的笔触描绘了一个平凡而又不平凡的故事，给观众带来了深深的感动和思考。
首先，电影通过月亮的角度展示了生活的美好和可贵之处。影片中，月亮是一个富有智慧和情感的角色，她温柔地照亮着大地，同时也在默默地观察着人们的生活。月亮的心愿是希望能够变成人类，亲身体验人类的喜怒哀乐，体味人类的情感。这种对人类生活的向往和渴望，让观众重新审视自己的生活，感受到生活的可贵和美好。
其次，电影通过展示人与自然之间的联系，强调了保护环境的重要性。影片中，月亮通过与人类的互动，深刻地理解了自然界的艰辛和脆弱。她看到了人类对环境的破坏，感受到了自然界的呼唤和渴望。电影通过月亮的心愿，向观众传达了保护环境的重要性，呼吁人们共同努力，保护我们共同的家园。
最后，电影通过情感的表达，让观众感受到了生活的真诚和美好。影片中，月亮与主人公之间建立起一种特殊的情感纽带，他们之间的相互关怀和理解让人触动。电影中的人物形象鲜明，情感真挚，让观众在情感上与影片产生共鸣。这种真实而深刻的情感表达，让观众在观看电影的过程中，感受到了生活的真诚和美好。
总之，月亮的心愿是一部非常值得观看的电影，它通过一个普通人与月亮之间的特殊联系，揭示了生活的美好和可贵之处，强调了人与自然之间的关系，以及保护环境的重要性。电影通过情感的表达，让观众感受到了生活的真诚和美好。这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部让人思考和感悟的作品，它给观众带来了深深的感动和思考，值得一看。
月亮的心愿评课稿 篇二
《月亮的心愿》这部电影通过一个普通人与月亮之间的特殊联系，让人们重新审视生活的美好和可贵之处。影片通过细腻的情感描写和情节的展开，给观众带来了深深的感动和思考。
首先，电影通过月亮的心愿，让观众重新审视生活的美好和可贵之处。月亮是一个智慧和情感并存的角色，她照亮着大地，默默地观察着人们的生活。月亮的心愿是希望能够变成人类，亲身体验人类的喜怒哀乐。这种对生活的向往和渴望，让观众重新审视自己的生活，感受到生活的可贵和美好。
其次，电影通过展示人与自然之间的联系，强调了保护环境的重要性。月亮通过与人类的互动，深刻地理解了自然界的艰辛和脆弱。她看到了人类对环境的破坏，感受到了自然界的呼唤和渴望。电影通过月亮的心愿，向观众传达了保护环境的重要性，呼吁人们共同努力，保护我们共同的家园。
最后，电影通过情感的表达，让观众感受到了生活的真诚和美好。影片中的人物形象鲜明，情感真挚，让观众在情感上与影片产生共鸣。月亮与主人公之间建立起一种特殊的情感纽带，他们之间的相互关怀和理解让人触动。这种真实而深刻的情感表达，让观众在观看电影的过程中，感受到了生活的真诚和美好。
综上所述，《月亮的心愿》是一部非常值得观看的电影。它通过一个普通人与月亮之间的特殊联系，让人们重新审视生活的美好和可贵之处。电影通过情感的表达，让观众感受到了生活的真诚和美好。同时，电影还通过展示人与自然之间的联系，强调了保护环境的重要性。这部电影给观众带来了深深的感动和思考，值得一看。
月亮的心愿评课稿 篇三
月亮的心愿评课
《月亮的心愿》是一篇优美动人的童话故事。课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。两天后，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。其中有几处悬疑引人注目，亦容易激发学生的盎然兴趣，师傅很好地抓住了这些契机，又用别样的方式展现，让徒弟我感叹不已：
一、巧妙导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半。师傅先板书“心愿”，请学生来念，再通俗地告知学生“心愿就是自己非常想做的一件事，非常想实现的一个目标”，然后请他们说说自己的心愿。学生踊跃的心愿交流，自然而然地加深了他们对“心愿”的理解，进而过渡到月亮的心愿会是什么呢，调动起学生的好奇心，去一探究竟，进入课文。在这一环节，有一点更是让我欣赏。“亮”字是本课要学会写的字，师傅在引出月亮的心愿板书课题时，画好了田字格，先写好了上半部分，与前面学过的“高”对比，再有重点地指导了下半部分的关键，完成了书写的教学。一般来说，我们总是把写字放在课堂的最后，师傅却打破常规，推陈出新，而且是恰到好处地镶嵌进学生兴趣最高、注意最集中的前学习阶段，达到了很不错的效果。
二、利用插图，学生自我感悟
课程目标中明确表示：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的'阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”师傅真的是在做一个尽心尽力的引路人。
1、利用插图进行了口语训练。在第一个心愿的教学中，师傅先引导学生仔细观察，培养良好的观察习惯，再让他们把观察到的说一说。引导学生按照从部分到整体的顺序，观察插图并说话。这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，帮助学生掌握了一定的表达方式。在阅读教学中利用插图引导学生说话，真是对学生进行口语训练的一种好方法。
2、利用插图让学生自主感悟文本。从第一幅图中的月亮为什么笑眯眯到第二幅图中的月亮为什么愁眉苦脸，都是在师傅的引领下，由学生自己观察用明亮的眼睛发现的，并最终理解了月亮为小朋友能去郊游高兴，从而有了“希望明天有个好天气”的心愿和为珍珍和妈妈担心，从而有了“让明天下雨”的心愿。整个过程中，师傅运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。对“照顾”一词的感悟让我印象尤为深刻。在出示图片：妈妈躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾之后，先问学生小女孩珍珍在干什么？妈妈生病时我们还可以做些什么？在学生积极地发言说“给妈妈洗手”“给妈妈洗脚”“给妈妈盖好棉被”“喂妈妈吃药”“喂妈妈吃饭”的时候，告诉他们这些就是照顾，学生立刻就明白了。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，使作者、教者和学生达到心灵的共鸣。
三、扎实常规，落到细枝末节
课堂四十分钟，时时都是教育的契机。师傅在讲课的过程中，也不忘学生学习和行为习惯的培养，时刻提醒学生需要注意的地方，把培养习惯落实于细节处。比如，开课伊始，“一二两组坐得端正，向他们学习”的激励；后来“冯澜读得认真”的榜样作用；走过去轻碰脚没放好的小朋友“小脚放平”的提醒，无不体现着师傅对常规的重视。
真的很感谢学校和师傅，让我跳出了自己的小圈子，不再做“井底之蛙”，在读书、听课、反思的过程中，我受到启发，学习经验，认识不足，越发体会到了语文教学的无穷魅力，更让我懂得了在专业成长的道路上，只有永远保持眼睛向下的谦虚心态，好学、好问、好思、好取，才能不断进步提高。
