《棉鞋里的阳光》评课稿(精彩3篇)

《棉鞋里的阳光》评课稿 篇一

《棉鞋里的阳光》是一部感人至深的电影，它以真实的生活为背景，讲述了一个普通农村家庭的故事，展现了他们在困境中坚持希望、追求幸福的勇气和力量。这部电影不仅情感真挚，而且具有深刻的社会意义，给观众带来了思考和启示。

首先，这部电影以其真实的情感打动了观众。影片中的角色形象鲜明，他们的情感丰富真实，与观众产生了强烈的共鸣。特别是电影中的主人公，一个普通的农村老人，他坚持自己的信念，努力帮助他人，用自己微薄的力量点亮了别人的生活。观众在电影中看到了自己，看到了自己身边默默奉献的人们，这让人感到温暖和感动。

其次，这部电影通过展现农村家庭的生活，反映了社会的现实问题。电影中揭示了农村教育和医疗资源的不足，以及农民工的艰辛生活。尤其是电影中的女主人公，她为了给孩子治病，不惜离开家乡到城市打工，但最后却因为工伤失去了工作。这种农民工群体的境遇，在电影中得到了真实的呈现。这种现实的描绘引起了观众的思考，使我们意识到社会问题的存在，并呼吁大家关注和解决这些问题。

最后，这部电影给观众带来了思考和启示。影片中的主人公虽然生活在贫困和困境中，但他依然保持着对生活的乐观态度和对未来的希望。他用自己的行动告诉观众，无论生活如何艰难，只要有信念和勇气，就一定能够战胜困难，追求幸福。这种积极向上的价值观对观众产生了积极的影响，使人们重新审视自己的生活，激发了人们对美好生活的向往和追求。

总之，《棉鞋里的阳光》是一部感人至深的电影，它以真实的情感、深刻的社会意义和积极的价值观打动了观众。通过这部电影，我们看到了生活中的希望和阳光，也看到了社会问题的存在和需要解决的方向。希望这部电影能够引起更多人的关注和思考，促使社会进步和改变。

《棉鞋里的阳光》评课稿 篇二

《棉鞋里的阳光》是一部感人至深的电影，它以细腻的情感和真实的故事为观众带来了一次心灵之旅。影片通过讲述农村家庭的故事，揭示了一些社会问题，并传递了人性的光辉和力量。

首先，这部电影以其真实的故事情节打动了观众。电影中的故事发生在一个普通农村家庭中，故事情节紧凑，情感真实，没有矫揉造作的痕迹。影片通过细腻的描写和真实的对话，展现了家庭成员之间的情感纠葛和生活困境。观众在电影中看到了自己的影子，感受到了家庭的温暖和亲情的力量。这种真实的描写和情感的呈现让观众深受触动，产生了共鸣和思考。

其次，这部电影通过展现农村家庭的生活，反映了一些社会问题。电影中的主人公是一个普通的农村老人，他在面对困境和挫折时，仍然保持着坚持和乐观的态度，用自己的善良和努力帮助他人。通过这个角色，影片揭示了农村教育和医疗资源的不足，以及农民工的艰辛生活。这种社会问题的揭示引起了观众的思考和关注，使观众意识到社会的不公和需要改变的方向。

最后，这部电影传递了人性的光辉和力量。影片中的主人公虽然生活在贫困和困境中，但他依然保持着对生活的乐观态度和对未来的希望。他用自己的行动告诉观众，无论生活如何艰难，只要有信念和勇气，就一定能够战胜困难，追求幸福。这种积极向上的价值观鼓舞了观众，使人们重新审视自己的生活，激发了人们对美好生活的向往和追求。

总之，《棉鞋里的阳光》是一部感人至深的电影，通过真实的故事情节和细腻的情感呈现，传递了人性的光辉和力量。这部电影不仅给观众带来了情感的共鸣和思考，也引起了观众对社会问题的关注和思考。希望这部电影能够引起更多人的关注和思考，促进社会进步和改变。

《棉鞋里的阳光》评课稿 篇三

《棉鞋里的阳光》评课稿范文

　　一、 感于心灵，源于生活

　　《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖的短文。文章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰 也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。一件生活中极普通的小事， 文章却含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。为了让一年级的学生用心去感受这份阳光般的温馨，李老师利用孩子们耳濡目染的'活教材《将爱心传递下去》 这则广告，放手让孩子讲述生活感受，运用这种体会，引导学生把它迁移到对课文的学习中，把课堂延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来，拓宽学生的视 野，为学生的终身学习、生活和工作打下基础。

　　二、 给孩子想象的空间

　　低年级阶段，说的训练可以说是大于写的训练，说的训练也可以说是重于写的训练。而在我们的教材里真正专门用来练习说话的文本远远不够来训练孩子们的想象能 力和说话能力。所以我们就得善于借助课文中的片段，来挖掘其中的空白，来适时的对孩子们进行想象能力和说话能力的训练。

　　李老师在教学中注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

　　三

　　李老师这节课中紧扣了小峰关心、体贴长辈的这条主线，引导学生细细体味小主人翁观察妈妈的行为，为奶奶晒棉鞋的一举一动，从而赞扬小峰的美好品质。

　　在教学中，李老师注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议 中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小 峰关心体贴长辈。

　　教学建议：

　　一、一年级的教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许 多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，我觉得可以结合课文内容的理解来启发学生如何朗读。

　　教学《棉鞋里的阳光》时，可先让学生自由朗读课文，整体感知，再注意抓住重点词，引导学生深入理解课文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，让学生体会奶奶躺进被窝里，感觉是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。学生体会到了，读才能读出美好的感觉。整篇课文应在读中理解，理解后再读，这样才能读出变化，读出情感。