一年级语文上册《家》评课稿【最新3篇】
一年级语文上册《家》评课稿 篇一
第一篇内容
家是我们每个人最温暖的港湾，是我们成长的地方，是我们无论何时何地都能依靠的地方。在一年级语文上册的《家》这个教材中，家这一主题贯穿始终，通过生动的故事和温情的描写，引导孩子们认识家的重要性，培养他们对家的感恩之情。
教材以“我家”为切入点，通过描写家中的人和事，向孩子们展示了家庭的温暖与幸福。教材中的小故事情节简单而生动，让孩子们能够轻松地理解和接受。例如，在教材中，通过描写小明的一天，让孩子们了解到家人的关心和照顾，感受到家的温暖。这样的故事情节不仅让孩子产生共鸣，也引发了他们对家的深入思考。
除了故事情节的描写，教材还通过图片展示了家的各个方面，如家的门窗、家的家具、家的花园等等。这样的设计引起了孩子们的好奇心，激发了他们的想象力。通过观察和描绘这些图片，孩子们能够更加深入地了解家的构造和家的一些常见事物。同时，这样的活动也锻炼了孩子们的观察力和表达能力。
教材还通过一些简单的活动和问题，引导孩子们思考和表达对家的感受。例如，教材中提出了一个问题：“你家有什么特别的地方？”这个问题鼓励孩子们思考自己家的特点，并通过口头或书面表达的方式，向他人展示自己家的特色。这样的活动培养了孩子们的思维能力和表达能力，同时也让他们更加认识到自己家庭的独特之处。
总的来说，一年级语文上册《家》这个教材通过生动的故事、具体的描写和互动的活动，引导孩子们认识家的重要性，培养他们对家的感恩之情。通过这样的教材设计，让孩子们在学习语文的同时，也能更加深入地了解家庭的温暖与幸福，增强家庭意识和家庭情感。
一年级语文上册《家》评课稿 篇二
第二篇内容
《家》这篇教材是一年级语文上册的第一单元，通过家这一主题，教材旨在引导孩子们认识家的重要性，培养他们对家的感恩之情。
教材以“我家”为切入点，通过描述家庭中的人和事，让孩子们感受到家的温暖。教材中的小故事情节简单而生动，让孩子们能够轻松地理解和接受。教材中的小明是一个典型的一年级学生，他的一天生活通过描写展示给孩子们，让他们了解到家人的关心和照顾。这样的故事情节既生动有趣，又能够引发孩子们对家的思考和感受。
教材中还通过图片展示了家的各个方面，如家的门窗、家的家具、家的花园等等。这样的设计引起了孩子们的好奇心，激发了他们的想象力。孩子们可以通过观察和描绘这些图片，更加深入地了解家的构造和家的一些常见事物。这样的活动不仅锻炼了孩子们的观察力，也让他们能够将自己的观察结果进行表达，培养了他们的表达能力。
教材中还通过一些简单的活动和问题，引导孩子们思考和表达对家的感受。例如，教材中提出了一个问题：“你家有什么特别的地方？”这个问题鼓励孩子们思考自己家的特点，并通过口头或书面表达的方式，向他人展示自己家的特色。这样的活动培养了孩子们的思维能力和表达能力，同时也让他们更加认识到自己家庭的独特之处。
通过这样的教材设计，孩子们在学习语文的同时，也能更加深入地了解家庭的温暖与幸福，增强家庭意识和家庭情感。教材中的生动故事、具体描写和互动活动，让孩子们能够更加深入地认识家的重要性，培养他们对家的感恩之情。这样的教材设计不仅有助于孩子们的情感发展，也促进了他们的语文学习和思维能力的提升。
一年级语文上册《家》评课稿 篇三
一年级语文上册《家》评课稿
《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在听了田老师这节课后，我进行了总结：
我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程
一、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。
优美的画面能够给人以美的享受。为学生有声有色的`朗读做好情感准备。
二、巧设情境，突破难点。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，教师让学生说说，我们的祖国叫什么名字，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
三、拓展延伸，迁移练习。
课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，如：教师让学生看图说说沙漠是谁的家，哪里是熊猫的家。后又让学生想象说话，用上哪里是谁的家这样的句式，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维,激发了观察世界,热爱生活的意识，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，让学生感受到学习的乐趣。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。我想在今后的教学中，要注重对学生的朗读指导，通过对课文的理解和教师的范读指导学生朗读，逐步提高学生的整体朗读水平，提高学生的语文素养。
