《编写童话》评课稿(优质3篇)

《编写童话》评课稿 篇一

在我看来，《编写童话》是一门非常有趣且富有创造力的课程。通过学习这门课程，学生们可以了解到童话的基本结构和元素，并学习如何编写自己的童话故事。在这篇评课稿中，我将从三个方面来评价这门课程：教学内容、教学方法和学习效果。

首先，教学内容非常丰富。在课程中，老师通过讲解童话的定义、特点和分类等知识点，让学生对童话有了更深入的了解。同时，老师还会给学生展示一些经典的童话故事，让他们感受到童话的魅力和想象力。此外，老师还会引导学生分析童话故事的结构和角色，并教授他们如何创造一个富有想象力和教育意义的童话故事。总的来说，教学内容既有理论知识的讲解，又有实践操作的指导，能够全面提升学生的编写童话的能力。

其次，教学方法非常灵活多样。在这门课程中，老师采用了许多有趣的教学方法，如小组讨论、角色扮演和创作童话故事等。通过小组讨论，学生们可以分享彼此对童话的理解和创作想法，激发彼此的创造力。通过角色扮演，学生们可以更好地理解和塑造童话故事中的角色，提升他们的表达能力和想象力。通过创作童话故事，学生们可以将所学知识应用于实践，培养他们的写作能力和创新思维。综上所述，教学方法的多样性能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，学习效果非常显著。通过学习这门课程，学生们不仅能够了解童话的基本知识，还能够掌握编写童话故事的技巧和方法。他们能够运用所学知识创作出富有想象力和教育意义的童话故事，并能够通过角色扮演和朗读等活动展示自己的作品。这不仅提升了学生的写作和表达能力，还培养了他们的创造力和合作精神。同时，学生们还可以通过互相评价和反思来不断改进自己的作品，提高自己的编写童话的水平。总的来说，学习效果非常显著，学生们在这门课程中获得了很多成长和收获。

综上所述，《编写童话》是一门非常有趣且富有创造力的课程。通过学习这门课程，学生们可以充分发挥自己的想象力和创造力，编写出富有教育意义和想象力的童话故事。这门课程的教学内容丰富，教学方法灵活多样，学习效果显著。我相信，通过学习这门课程，学生们的写作能力和创新思维将得到全面提升。

《编写童话》评课稿 篇二

在我看来，《编写童话》这门课程给学生们提供了一个非常好的创作平台。通过学习这门课程，学生们可以培养自己的想象力和创造力，并通过编写童话故事来表达自己的思想和情感。在这篇评课稿中，我将从三个方面来评价这门课程：创作过程、创作成果和创作价值。

首先，创作过程非常有趣。在课程中，学生们可以自由发挥自己的想象力，构思和编写自己的童话故事。他们可以为故事添加各种奇幻的元素，塑造丰富的角色，并创造一个与众不同的故事世界。在创作过程中，学生们可以通过绘画、写作和讲述等方式来表达自己的创意和情感，充分展示自己的才华和独特性。同时，老师还会给予学生们指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难和挑战。总的来说，创作过程非常有趣且充满成就感，能够激发学生的创作热情和积极性。

其次，创作成果非常出色。通过学习这门课程，学生们可以创作出富有想象力和教育意义的童话故事。他们可以通过创作来表达自己的情感和思想，并通过角色扮演和朗读等方式展示自己的作品。这不仅提高了学生的写作和表达能力，还培养了他们的创造力和合作精神。此外，学生们的作品还可以通过朗诵比赛、作品展示和出版等途径来与他人分享，并获得更多的认可和赞赏。总的来说，创作成果非常出色，学生们的作品充满了想象力和创新性。

最后，创作价值非常重要。通过编写童话故事，学生们可以表达自己对生活的理解和感悟，培养自己的情感和价值观。同时，童话故事还能够给读者带来乐趣和启示，引导他们思考人生和价值观的问题。童话故事中的角色和情节可以激发读者的联想和想象，引发他们对现实世界的思考和探索。因此，编写童话故事不仅对学生们的个人成长有着重要的意义，也对社会的进步和发展有着积极的影响。

综上所述，《编写童话》这门课程给学生们提供了一个非常好的创作平台。通过学习这门课程，学生们可以培养自己的想象力和创造力，并通过编写童话故事来表达自己的思想和情感。创作过程有趣且充满成就感，创作成果出色且充满想象力，创作价值重要且有积极影响。我相信，通过学习这门课程，学生们的创作能力和思维方式将得到全面提升。

《编写童话》评课稿 篇三

《编写童话》评课稿范文

　　丛老师上的作文研究课《编写童话》，看完课以后，感悟颇深。

　　童话是儿童非常喜爱的一种文学样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它是按照儿童的心里特点和需要，通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和象征等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育的目的。这次教学研讨的目的：如何把童话故事写得具体，符合童话的特点。

　　本次上课内容是作文指导课，在教学过程中，丛静老师首先教会孩子审题，从内容，题目，中心，注意事项等几个方面进行。然后学生进行选材和理清思路，你到底想写什么样的故事？ 最后引入正题，如何把自己的作文编写得更加精彩？ 教师引导学生从人物描写方法，环境的描写，修辞的手法等几个角度进行引导。具体引用了一段话，让孩子加以补充内容和进行完整的描写。

　　这次作文指导课有以下几个特

　　1、在评价中摸索把童话写具体的的方法，而不是老师提出 ， 是通过对话、评价、指导，将习作中的重点要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学， 在学生全班交流讲故事时，丛老师先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话如何才能写得生动具体。学生“想象丰富，运用合适的描写方法”是对 四年级学生的一个高要求。

　　2、能给学生在课堂上 交流的机会。当别人展示自己的思路之后， 其他学生 都能提出自己的看法，碰撞出思维的火花。 学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的.故事不断的完善。全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。

　　不足之处： 没有让孩子动笔写下自己的作文，可能是因为时间的原因，如果能动笔写，并进行适当交流，学生的收获可能更大。

　　在以后的作文教学中，我也感悟到，学生在平日的读书和积累也非常重要，这是写好作文的源泉。另外，在教学中，注意发展学生的发散性思维，拓展思路 也是写好作文的必经途径，这也是今后的作文教学努力的方向。