小学语文《活化石》评课稿【实用3篇】

对错何妨分享2019-01-01 02:26:29 次阅读

小学语文《活化石》评课稿篇一

《活化石》是一篇优秀的小说，通过讲述小主人公小智与他的爷爷之间的故事，展现了家庭的温暖和亲情的重要性。故事情节简单却感人，语言简练却富有情感，深受小读者的喜爱。

首先，本文以小智为视角，通过他的眼睛看待爷爷的一举一动，增强了故事的可信度和亲切感。小智是一个勇敢、聪明的小男孩，他热爱大自然，对爷爷的事迹充满了好奇。通过他的观察和思考，读者可以更好地了解到爷爷的品质和心态。例如，在爷爷因为年老体弱而无法继续潜水之后，小智觉得他变成了一个“活化石”。这个形象生动地展示了爷爷的坚韧和不屈不挠的精神，也给小读者带来了启示，即便面对困难和挫折，也要坚持下去。

其次，文中展现了家庭的温暖和亲情的重要性。爷爷为了小智的安全，决定放弃潜水的乐趣，而是陪着小智一起做其他有意义的事情。这种无私的关爱和牺牲让人感动。爷爷用心灵的力量取代了身体的强大，用陪伴和鼓励来支持小智。这不仅展示了爷爷的聪明与智慧，也教育了小读者要珍惜和感恩身边的亲人。

最后，本文的语言简练，情感真挚，富有感染力。作者用简单的句子描述了爷爷的形象和小智的情感变化，让读者很容易产生共鸣。同时，作者巧妙地运用了比喻和象征手法，增强了文章的艺术感。例如，爷爷变成的“活化石”象征着他的坚韧和不屈不挠的精神，给读者留下了深刻的印象。

总的来说，小学语文《活化石》是一篇优秀的小说，通过小智和爷爷之间的故事，传递了家庭的温暖和亲情的重要性。文中的语言简练，情感真挚，让读者感受到了爱和温暖。这篇作品不仅能够拓展学生的阅读广度，也能够培养学生的情感和价值观。我认为这篇作品非常适合小学生阅读，值得推荐。

小学语文《活化石》评课稿篇二

《活化石》是一篇优秀的小说，通过讲述小主人公小智与他的爷爷之间的故事，展现了亲情的力量和人生的思考。这篇作品不仅具有艺术性，而且富有启发性，对于小学生的成长教育有着重要的意义。

首先，本文以小智为视角，通过他的眼睛看待爷爷的一举一动，使故事更加真实动人。小智是一个善良、聪明的小男孩，他热爱大自然，对爷爷的事迹充满了好奇。通过小智的观察和思考，读者可以更好地了解到爷爷的品质和心态。例如，在爷爷因为年老体弱而无法继续潜水之后，小智觉得他变成了一个“活化石”。这个形象生动地展示了爷爷的坚韧和不屈不挠的精神，也给小读者带来了启示，即便面对困难和挫折，也要坚持下去。

其次，文中展现了亲情的力量和人生的思考。爷爷为了小智的安全，决定放弃潜水的乐趣，而是陪着小智一起做其他有意义的事情。这种无私的关爱和牺牲让人感动。爷爷用心灵的力量取代了身体的强大，用陪伴和鼓励来支持小智。这不仅展示了爷爷的聪明与智慧，也教育了小读者要珍惜和感恩身边的亲人。同时，故事中爷爷对于自己潜水时的感受和反思，也引导着小读者思考人生的意义和价值。

总的来说，小学语文《活化石》是一篇优秀的小说，通过小智和爷爷之间的故事，传递了亲情的力量和人生的思考。文中的语言简练，情感真挚，让读者感受到了爱和温暖。这篇作品不仅能够拓展学生的阅读广度，也能够培养学生的情感和思考能力。我认为这篇作品非常适合小学生阅读，值得推荐。

小学语文《活化石》评课稿篇三

小学语文《活化石》评课稿

　　这是一篇科普性的文章，介绍了“大熊猫、银杏树、中华鲟”三种活化石。内容浅显易懂，但是相对来说也是比较枯燥、乏味的。但是沈老师的这堂课却摆脱了这类文章讲解的枯燥，显得生动、有趣。这节课的教学主要有这几个方面的特色：

　　1、教材的处理大胆灵活。学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。因此本课教学，沈老师从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法先教学第三自然段，这样从学生的识知出发，将学生的生活感受与阅读感悟融为一体，使得原本显得遥远、陌生的“化石”、“活化石”与学生亲近了许多。

　　2、注重生活经验和课堂的语言实践，把识字和阅读紧密结合，在本课时中采用随文识字的方法，运用多种教学手段：猜谜语、说说识及字形的办法、组词、造句、找近义词等，使学生学得很扎实。

　　3、善用表演的形式融合课内外的知识。学生十分喜欢表演，在学习了银杏树的段落后，沈老师创设了一个情境：如果你是银杏树，你怎么向大家介绍你自己呢？同时要求学生可以用课文中知识也可以是自己收集到的知识来介绍自己，学生在创设的情境中边说边表演，把其他的同学也带入了一种情景，自然而然对古生物有了亲切感。这样，对古生物认识就更容易一些，更具体一些。而老师入情入境地启发，引导学生转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识

　　4、注重句子的品读和情感的激发。在重点学习第2段时，沈老师抓住描写银杏树特征的句子进行朗读教学，引导学生，在语言实践中探究了语言文字，既了解了银杏树的特征，又使学生自然而然的产生对它的热爱和珍惜之情

　　5、重视学生能力的培养。

课前，沈老师让学生查阅有关古生物的资料，扩展了学生的视野，培养了他们搜集处理信息的能力。并在课堂上让学生充分地展示自己。

　　当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，沈老师的这节课也一样。在学习第二自然段的`时候，沈老师要求学生带着问题：银杏树有哪些地方奇异？来朗读课文，再进行问题的解答，随机学习课文，但是可能对于什么是“奇异”学生不太能理解因此在回答这个问题的时候，学生答得不好，使得这里的教学有了个“疙瘩”，我想如果把这个问题改为：我们为什么要保护银杏树？学生一定能比较轻松地找出相应的句子来，老师引导的也就不会那么费力了。另外在学习大熊猫这段时也应该渗透保护珍稀生物的意识，而这点沈老师忽视了。而学习本课的目的不仅是让学生了解一些古生物的知识，还要增强他们关注科学，保护珍稀生物的意识。