《山谷静悄悄》评课稿(推荐3篇)

《山谷静悄悄》评课稿 篇一

《山谷静悄悄》是一堂以自然风景为主题的美术课，通过绘画的方式展现了山谷的宁静和美丽。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行评述。

首先，教学目标明确。这堂美术课的教学目标是让学生通过绘画的方式表达对自然风景的感受，并培养学生的观察能力、想象力和创造力。通过观察山谷的宁静和美丽，学生可以感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。

其次，教学内容丰富。课堂上，老师通过展示山谷的图片和视频，引导学生观察山谷的特点和美景，并结合绘画技巧教授学生如何表现山谷的宁静和美丽。学生不仅仅是被动地接受知识，而是通过实际操作来加深对山谷的理解和感受。

再次，教学方法灵活多样。老师在课堂上采用了多种教学方法，如展示、讲解、示范、实践等，以满足不同学生的学习需求。通过多种形式的教学，学生可以更好地理解和掌握绘画技巧，并且可以自由发挥创造力，表达自己对山谷的感受。

最后，教学效果显著。通过这堂美术课，学生不仅仅是学会了绘画技巧，更重要的是培养了对自然的热爱和保护意识。他们通过绘画的方式表达了对山谷的感受，展示了自己的创造力和想象力。同时，通过观察山谷的宁静和美丽，学生对自然的认识也得到了提升，他们更加珍惜和保护环境。

综上所述，这堂《山谷静悄悄》的美术课以其明确的教学目标、丰富的教学内容、灵活多样的教学方法和显著的教学效果，为学生提供了一个培养观察能力、想象力和创造力的机会。通过这堂课，学生可以感受到大自然的魅力，并培养对自然的热爱和保护意识。

《山谷静悄悄》评课稿 篇三

《山谷静悄悄》评课稿

　　《山谷静悄悄》，这是一首意境美好，旋律优美中夹带轻快，难点较多的歌曲。今天，我们就听了红老师的这节课。

　　一、听了这堂课，也引发了我很多思考：

　　1、教师自身对教材的把握。备课前反复了解教材是备课之本，反复吟唱，可以让我们找准歌曲的难点，以及学生在学唱时可能会出现的问题，

　　2、教师问题的设计。可以说教师的提问是串联课堂的'主绳，是推动课堂前进的动力，所以在问题设计上我们还要下更大的苦功，争取能够简炼、指向性强，有吸引力。

　　3、手势辅助教学。在这节课上，王老师运用手势来提示音高，我想，手势真的是一个有效地辅助手段，感情、时值、节奏等都可以涉及，我们还可以进一步发展。

　　4、扶与放。一般来说，按照不同年龄段的学生，选择扶与放，对于低段学生可以多扶些，中段的扶逐渐向放过渡，高段多放些，但我们在实际教学中，总害怕学生会出错，扶得较多，还是要好好告诉自己，放吧，相信学生能行，当然，在事先要培养他们的能力，也不能一放了之，要且扶且放，等学生有这样的能力和自信了，就事半功倍了。

　　二、主要教学特色：

　　1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。

　　2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。

　　三、听课后的收获体会：

　　1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。

　　2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。

　　3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。

　　4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。