小学的美术评课稿【优选3篇】

小学的美术评课稿 篇一

培养小学生的审美能力与创造力

一、课程背景分析

美术作为一门重要的学科,对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。通过美术课程的学习,可以培养学生的审美能力与创造力,提高他们的艺术修养和艺术表现能力。因此,本节课将通过一系列的教学活动,帮助学生提升他们的美术素养。

二、教学目标

1. 培养学生的审美能力。通过观察、欣赏和分析艺术作品,培养学生对美的感知能力,提高他们的审美水平。

2. 提高学生的创造力。通过创作实践,培养学生的想象力和创造力,激发他们的艺术潜能。

3. 培养学生的艺术表现能力。通过学习各种绘画技法和艺术表现方式,培养学生的艺术表现能力,提高他们的绘画技巧。

三、教学内容与方法

1. 教学内容

本节课的内容主要包括:观察和分析艺术作品、学习绘画技巧、创作艺术作品等。

2. 教学方法

(1)情境教学法。通过观察和分析艺术作品的情境,引导学生主动思考和感知美的内涵。

(2)示范教学法。通过示范绘画技法,帮助学生理解和掌握绘画的基本技巧。

(3)合作学习法。通过小组合作学习,培养学生与他人合作的能力,提高他们的创造力和表现能力。

四、教学步骤

1. 导入

通过展示一些优秀的艺术作品,引起学生的兴趣,激发他们对美的感知能力。

2. 学习与实践

(1)观察与分析:引导学生观察和分析展示的艺术作品,让他们理解作品的意义和艺术特点。

(2)绘画技巧:示范绘画技巧,如线条、色彩、构图等,培养学生的绘画基本功。

(3)创作实践:引导学生以所学技巧为基础,进行创作实践,表达自己的想法和情感。

3. 总结与展示

学生展示自己的作品,并进行互评和讨论,激发他们的创造力和表现能力。

五、教学评价

通过学生的作品展示和互评,可以评价学生的审美能力、创造力和艺术表现能力。通过教师的观察和评价,可以了解学生对美术课程的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

小学的美术评课稿 篇二

培养小学生的艺术欣赏能力

一、课程背景分析

美术作为一门学科,既包含了绘画技巧的学习,也包含了艺术作品的欣赏与鉴赏。在小学阶段,培养学生的艺术欣赏能力至关重要。通过艺术欣赏的学习,可以提高学生的审美水平,培养他们对美的感知能力。因此,本节课将重点培养学生的艺术欣赏能力。

二、教学目标

1. 培养学生的艺术欣赏能力。通过观察、分析和评价艺术作品,培养学生对美的感知能力,提高他们的艺术鉴赏能力。

2. 提高学生的表达能力。通过课堂讨论和写作活动,培养学生的思辨和表达能力,提高他们的语言表达水平。

3. 增强学生的文化素养。通过学习不同艺术作品的背景知识,增加学生的文化知识储备,提高他们的文化素养。

三、教学内容与方法

1. 教学内容

本节课的内容主要包括:艺术作品的观察与分析、艺术作品的评价与欣赏、艺术作品的背景知识等。

2. 教学方法

(1)情境教学法。通过展示艺术作品的情境,引导学生主动思考和感知作品的内涵。

(2)问答教学法。通过提问和回答,培养学生的思辨和表达能力,提高他们的艺术欣赏水平。

(3)写作活动。通过写作活动,培养学生的语言表达能力,提高他们的写作水平。

四、教学步骤

1. 导入

通过展示一幅艺术作品,引起学生的兴趣,激发他们对艺术的好奇心。

2. 观察与分析

引导学生观察和分析展示的艺术作品,让他们理解作品的主题、形式和艺术特点。

3. 评价与欣赏

通过学生的讨论和回答问题,引导他们评价作品的价值和意义,提高他们的艺术欣赏水平。

4. 背景知识学习

介绍艺术作品的背景知识,如艺术家的生平和创作背景等,增加学生对艺术作品的理解和鉴赏能力。

5. 总结与写作活动

学生根据所学知识和对艺术作品的理解,进行写作活动,表达自己对作品的评价和感受。

6. 展示与交流

学生展示自己的作品和写作成果,并进行互评和交流,激发他们的创造力和表达能力。

五、教学评价

通过学生的写作成果和互评,可以评价学生的艺术欣赏能力、表达能力和文化素养。通过教师的观察和评价,可以了解学生对艺术课程的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

小学的美术评课稿 篇三

小学的美术评课稿

  从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。

  本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

  一、 根据五年级学生的学习要求和美术学科特点,邢老师

自己进行精心设计的,层层诱导深入,激发了学生活动的兴趣,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;其三,本课教学中用到的实物给与学生视觉上的,教学资源具有开放性;再次,向老师指导学生在进行创作时,每个同学都能选择自己喜欢的`材料自己喜欢的方式方法去表现,学生的个性化得到了体现和展示。

  在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中,学生乐于尝试,学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。

  如果说教学思想决定着教学行为的方向,那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了邢老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰,没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当,课堂结构合理,课堂练习先易后难,循序渐进,层层深入,没有出现知识性错误等,这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫。

  教师教态自然,语言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,学生参与率高,体现素质教育面向全体学生的要求。

  当然,在赏评《元宵节里挂花灯》的同时,我也有以下思考:

  学生自由想象时间是否可以再增加?

  由于每个老师对美术教育的认识是不同的,那么对美术课的评价也不尽相同,加上本人能力有限,平时钻研也不够,以上这些只是我个人对《元宵节里挂花灯》一课的肤浅看法,在赏评中若有不当和错误之处,恳请各位老师给予批评指正。

  谢谢

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