课文《我的舞台》评课稿(精选3篇)

课文《我的舞台》评课稿 篇一

第一篇内容

《我的舞台》是一篇温暖感人的散文，通过作者对舞台与人生的理解，展现了舞台对于一个人的重要意义。故事以作者在舞台上的表演为线索，描述了他在演出中的热情和投入，以及舞台给予他的力量和自信。

首先，文章中通过描写作者在舞台上的表演，展现了他的热情和投入。他用丰富的比喻和生动的语言，将自己的表演形容为“火焰般的燃烧”和“飞翔的瞬间”。这种热情和投入不仅体现在他的动作和表情中，更体现在他对舞台的感激之情和对观众的敬意上。他提到，每次登上舞台，他都会感受到观众的支持和鼓励，这使他更加投入到表演中，将自己的情感传达给观众。通过这些描写，读者可以感受到作者对舞台的热爱和对表演的热情，也被他的热情所感染。

其次，文章中探讨了舞台给予作者的力量和自信。作者提到，舞台是他的“精神家园”，是他展示自己才华和个性的地方。在舞台上，他可以用自己的方式表达内心的情感和思考，找到真实的自己。他感受到舞台给予他的力量，让他勇敢面对困难和挑战，并且相信自己可以克服一切困难。舞台不仅给予了作者力量，还给予了他自信。在舞台上的表演，让他感受到观众的赞许和认可，这种认可让他更加自信，相信自己可以做到更好。通过这些描写，读者可以理解到舞台对于作者来说有多么重要，以及舞台给予他的力量和自信。

总的来说，课文《我的舞台》通过作者的亲身经历，展现了舞台对于一个人的重要意义。通过描写作者在舞台上的热情和投入，以及舞台给予他的力量和自信，读者可以感受到舞台对于作者来说是一种温暖和鼓励，是他展示自己才华和个性的地方。这篇文章不仅让读者了解了舞台的魅力，也让读者思考自己的舞台在哪里，以及如何在自己的舞台上表现出最好的自己。

课文《我的舞台》评课稿 篇二

第二篇内容

《我的舞台》这篇散文以作者对个人成长和自我认知的思考为主线，通过对舞台的描写和感悟，展示了舞台对于一个人的意义和影响。

首先，文章中通过对舞台的描写，展示了舞台的独特魅力。作者用生动的语言描绘了舞台上的光芒和热闹，以及观众的欢呼和掌声，给读者带来了一种身临其境的感受。舞台上的表演不仅是艺术的展示，更是作者个人成长和自我认知的重要途径。在舞台上，作者可以尽情表达自己的情感和思考，展示自己的才华和个性。通过这种表演，他不仅得到了观众的赞赏和认可，更重要的是找到了自己的舞台和自己的位置。舞台给予了作者一个展示自己的机会，让他感受到了自我的存在和意义。

其次，文章中探讨了舞台对于个人成长和自我认知的影响。舞台不仅是一个展示才华的地方，更是一个培养自信和勇气的场所。在舞台上，作者面对着观众的目光和评判，需要克服自己的紧张和恐惧，展现最好的自己。通过这种挑战和努力，作者逐渐培养了自信和勇气，相信自己可以做到更好。同时，舞台也让作者更加深刻地认识到自己的梦想和目标。在舞台上的表演，让他感受到了自己的热情和独特之处，让他意识到自己追求艺术的梦想是多么重要。通过这些描写，读者可以理解到舞台对于个人成长和自我认知的影响，以及舞台对于一个人来说的重要意义。

总的来说，课文《我的舞台》通过对舞台的描写和感悟，展示了舞台对于个人成长和自我认知的意义和影响。通过舞台上的表演和观众的反馈，作者得到了自信和勇气，找到了自己的位置和意义。这篇文章不仅让读者了解了舞台的魅力，也让读者思考自己的舞台在哪里，以及如何通过舞台展示出最好的自己。同时，这篇文章也传递了一种积极向上的态度和价值观，鼓励读者追求自己的梦想，并勇敢面对挑战。

课文《我的舞台》评课稿 篇三

课文《我的舞台》评课稿范文

　　课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

　　教学本课时，王老师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，还让学生通过充分朗

　　这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。

　　经过研读课文，王老师采用直奔中心，长文短教，抓中心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼”。它是文章内容的高度浓缩和作者意图的精要概括。

　　这篇课文中心外露，在教学时可让学生概括出文章中心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好办法。

　　在检查了学生课前自主预习课文的情况后，然后，王老师让学生找出中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后围绕这一句回顾全文找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”

　　这样既引导学生感受了文章的.首尾呼应的写作方法。又让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。

　　在预习的基础上，让学生自读课文思考：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力。”主要写了哪几件事情？

　　这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第二板块。

　　研读课文时，先让学生自主学习，感悟，找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”？通过圈点勾画,抓关键词、重点句，做批注，然后集体交流，谈体会，感受，深入感悟文章的思想内涵。

　　这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：如作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充分体现出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚定信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。

　　最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

　　这样便产生了由揭示中心──分析内容──深化主题的教学思路，抓住情感因素，以自主学习法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，不但减缓了理解坡度，使学生加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。