《谁的本领大》评课稿(优选3篇)
《谁的本领大》评课稿 篇一
《谁的本领大》是一部以童话故事为主线的儿童剧，通过讲述动物们比拼本领的故事，传递出了积极向上的价值观和人生哲理。本节课我将对这部剧进行评课，从剧本、表演和教学效果三个方面进行分析。
首先，剧本的编写非常精彩。整个故事情节紧凑，环环相扣，每个角色都有自己的特点，塑造得十分生动形象。剧本中融入了童话元素，故事情节有趣，容易引起孩子们的兴趣和共鸣。而且，在讲述动物比赛的同时，也传递了团结友爱、相互帮助的主旨，有助于培养孩子们的团队合作意识和友善待人的品质。
其次，演员们的表演非常出色。每个角色都扮演得十分到位，他们既能展示出动物们的本领，又能通过语言和动作表达出角色的特点和情感。特别是主角们的表演，他们用自己的真情实感将故事中的动物形象栩栩如生地展现在观众面前，引起了孩子们的共鸣和喜爱。演员们的精彩表演使整个剧情更加生动有趣，给孩子们留下了深刻的印象。
最后，教学效果也非常显著。本节课通过剧本的讲解、角色的表演和观摩学习的方式，使孩子们深入了解了团队合作的重要性和友善待人的原则。他们不仅在观看过程中体验到了剧中角色的成长和变化，还通过参与讨论和分享，加深了对故事情节和人物形象的理解和感受。此外，通过观看这样的儿童剧，还能培养孩子们的审美情趣和艺术欣赏能力，提高他们的综合素质。
综上所述，《谁的本领大》是一部非常优秀的儿童剧。通过精彩的剧本和出色的表演，它成功地传递了积极向上的价值观和人生哲理。本节课的教学效果也非常显著，使孩子们受益匪浅。相信在今后的教学中，我们可以继续利用儿童剧这一形式，培养孩子们的团队合作精神和艺术素养，促进他们的全面发展。
《谁的本领大》评课稿 篇二
《谁的本领大》是一部精彩的儿童剧，通过动物们比拼本领的故事，给孩子们传递了团队合作和友善待人的重要性。本节课我将对这部剧进行评课，从剧本、表演和教学效果三个方面进行分析。
首先，剧本的编写非常巧妙。故事情节紧凑，逻辑清晰，每个角色都有自己的特点和故事，使孩子们能够更好地理解和接受。而且，剧本中融入了童话元素，故事情节有趣，容易引起孩子们的兴趣和好奇心。通过讲述动物们比赛的故事，剧本还传递了团结友爱、相互帮助的主旨，有助于培养孩子们的团队合作意识和友善待人的品质。
其次，演员们的表演十分出色。他们用自己的真情实感将故事中的动物形象栩栩如生地展现在观众面前，引起了孩子们的共鸣和喜爱。演员们的精彩表演使整个剧情更加生动有趣，使孩子们沉浸其中，体验到了剧中角色的成长和变化。特别是主角们的表演，他们通过语言和动作表达出角色的特点和情感，给孩子们留下了深刻的印象。
最后，教学效果也非常显著。本节课通过剧本的讲解、角色的表演和观摩学习的方式，使孩子们深入了解了团队合作的重要性和友善待人的原则。孩子们在观看过程中不仅体验到了剧中角色的成长和变化，还通过参与讨论和分享，加深了对故事情节和人物形象的理解和感受。此外，观看这样的儿童剧还能培养孩子们的审美情趣和艺术欣赏能力，提高他们的综合素质。
综上所述，《谁的本领大》是一部非常出色的儿童剧。通过精巧的剧本和出色的表演，它成功地传递了团队合作和友善待人的重要性。本节课的教学效果也非常显著，使孩子们受益匪浅。相信在今后的教学中，我们可以继续利用儿童剧这一形式，培养孩子们的团队合作精神和艺术素养，促进他们的全面发展。
《谁的本领大》评课稿 篇三
《谁的本领大》评课稿范文
今天，我感到特别高兴与欣慰，因为小丽老师的课总算顺利地上完了。如果说，课上得还算成功的话，我最想感谢的人就是刘主任和我们年级组的每一位老师，刘主任的工作那么忙，事务那么多，却隔三差五地询问课的情况，帮助我们协调上课的时间、准备上课的桌椅；我们组的老师们更是齐心协力，帮着出谋划策、完善教案。在这里，我代表小丽，向刘主任、向我们组的老师表示最诚挚的谢意。
《谁的本领大》这是一篇饶有趣味的童话故事，记叙了风和太阳的两次比赛：第一次比谁能脱下孩子的外衣，第二次比谁能让船行得快些。这两次比赛，风和太阳都是一胜一负，从而揭示：风和太阳各有所长，不能以胜利傲视别人，也不能因失败妄自气馁，应当清醒地认识自己，正确地对待别人的道理。课文情节对比分明，语言富有个性，给人留下鲜明深刻的印象。
小丽老师给我们带来的是这篇课文第二课时的教学。我认为，本课时教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本课教学的始终。
1、读的方式多，有自由读、个别读、集体读，还有分角色朗读等。
2、读的次数多，涉及面广，课堂上书声琅琅，读书声此起彼伏。
3、读的要求逐渐提高，先读通读懂：风和太阳第一次比什么？怎么比的？结果怎样？
准确感知语言所传达的信息，把握课文内容;再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”感受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感;最后读出神，如课文的最后，太阳说：“风先生，你的本领也不小啊!”读出语言文字所包含的寓意以及言外之意。让学生懂得：每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。更重要的是，在整节课中，学生一直处在乐读的状态下。课标指出：在第一学段，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”有乐趣才会喜欢。如何才能使学生感受到阅读的乐趣呢？小丽老师采用现代化的教学手段，让学生欣赏美的画面，感受美的形象；运用激励性的语言，奖励性的手段，鼓励学生个性化的体验和表达，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。
另外，我认为这节课还有以下几个亮点：
1、目标意识强。记得学校在落实“减负增效提质”规定的实施意见中提出：要对教学目标、教学内容、教学重点、教学难点深入探讨，既要着眼于宏观，又要具体到微观；既要有明确性的目标认识，又要有具体的行动策略，从教学源头上确保教学质量。在具体备课过程中要做到“脑中有纲（标准）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（学生）”、“手中有法（方法）”。小丽老师根据课文内容以及课后习题的提示，在上课前制定了如下教学目标：
（1）能分角色朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待别人。
（3）会用“觉得”造句。在上课时，她不忘脑中的标，胸中的本，目中的人，运用手中的法，一步步引导学生达成了预定的教学目标。
2、训练意识强。课标指出：语文教育具有很强的.实践性。语文教育的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。本课的教学目标之一就是会用“觉得”造句。小丽老师在教学中，有意识地运用“我觉得”来做评价性的语言，还不时引导学生用“觉得”说话。正因为有了教学过程中的熏陶和实践，所以小练笔中的作业，学生才能信手拈来，精彩纷呈。老师最后的结束语看似不经意，实是点睛之笔，显示了她较强的训练意识。
3、注重能力的培养。基础教育课程改革的目标之一就是改变课程过于注重知识的传授，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这篇课文记叙了风和太阳的两次比赛，两次比赛的内容不同，结果不同，但比赛的过程相同，故课文在叙述上也基本大同小异。所以，小丽老师在设计时，重点指导学生学习风
有人说：教学是一门有遗憾的艺术，这节课当然也不例外。我个人觉得，如果在课堂上，辅以更多想的训练、说的训练，教学效果会更好，学生的主体地位才能更加凸现。如：书中的最后一幅插图，风和太阳拥抱在一起，太阳向风翘起了大拇指。老师可以这样问：小朋友，风先生听了太阳的赞扬，也向太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？让学生练想练说。这样，既给学生提供了一次口语训练的机会，又放飞了学生的想象，弥补了文本的空白，同时深化了文本的主题。
我相信，通过这次汇报课，小丽老师肯定是收益匪浅。祝愿她和所有的年青老师在我们外国语这片沃土中茁壮成长。
最后，感谢大家的耐心聆听，恳请各位老师多提宝贵意见。
