小学数学高效课堂研讨会研讨会评课稿(优选3篇)
小学数学高效课堂研讨会研讨会评课稿 篇一：构建启发式教学模式 提高小学数学教学效果
近年来，随着教育改革的深入推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。为了提高小学数学课堂的教学效果，我校特邀请了数学教育专家参加了小学数学高效课堂研讨会。在研讨会上，专家们就如何构建启发式教学模式，提高小学数学教学效果展开了研讨和交流。
启发式教学是一种基于学生主动探究和发现的教学方法，通过激发学生的思维、培养学生的解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。在小学数学教学中，采用启发式教学模式可以帮助学生更好地理解数学概念和方法，提高解题能力和思维能力。
首先，构建启发式教学模式需要关注学生的学习特点和学习需求。每个学生的学习特点和学习需求都是不同的，因此在教学过程中要根据学生的个体差异进行差异化教学。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更多的挑战性问题，激发他们的思维。对于理解能力较弱的学生，可以通过引导和示范来帮助他们理解和掌握数学知识。
其次，构建启发式教学模式需要注重培养学生的解决问题的能力。数学是一门需要动手实践和思考的学科，因此在教学过程中要注重培养学生的解决问题的能力。可以通过设计一些有趣的问题和情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。同时，要鼓励学生勇于尝试和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
最后，构建启发式教学模式需要注重激发学生的学习兴趣和学习动力。学习兴趣和学习动力是学生学习的重要驱动力，对于提高教学效果起着重要作用。可以通过引入一些有趣的教学资源和活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，要注重给予学生积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
总之，构建启发式教学模式是提高小学数学教学效果的重要途径。通过关注学生的学习特点和学习需求、培养学生的解决问题的能力、激发学生的学习兴趣和学习动力，可以使小学数学课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习效果和学习质量。希望通过本次研讨会的交流和分享，可以为小学数学教学的改进和创新提供一些有益的启示和借鉴。
小学数学高效课堂研讨会研讨会评课稿 篇二：提升小学数学教学质量的有效策略
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。为了提升小学数学教学质量，我校开展了小学数学高效课堂研讨会，通过专家的分享和交流，总结出了一些有效的策略。
首先，注重培养学生的数学思维能力。数学思维是学生在数学学习过程中运用和发展的思维方式和方法。在教学中，可以通过引导学生分析问题、归纳总结、推理论证等方式来培养学生的数学思维能力。例如，在解决一个问题时，可以引导学生提出自己的猜想和推理，通过实践验证和探索来加深对数学知识的理解。
其次，注重培养学生的解决问题能力。解决问题是数学学习的核心目标之一，也是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。在教学中，可以通过设计一些具有挑战性的问题和情境，引导学生主动思考和解决问题。同时，要鼓励学生勇于尝试和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
再次，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。学习兴趣和学习动力是学生学习的重要驱动力，对于提高教学效果起着重要作用。在教学中，可以通过引入一些有趣的教学资源和活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，要注重给予学生积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
最后，注重教师的专业发展和教学能力提升。教师是教学的主体和决定教学质量的关键因素。在教学中，教师要不断学习和提升自己的教学能力，关注教育教学的前沿动态和教学理念。可以通过参加研讨会、培训班和交流活动等方式来提升自己的教学水平和教学能力。
总之，提升小学数学教学质量是一个系统工程，需要学校、教师和家长等多方共同努力。通过注重培养学生的数学思维能力和解决问题能力，激发学生的学习兴趣和学习动力，提升教师的教学能力和专业发展，可以有效地提高小学数学教学的质量和效果。希望通过本次研讨会的交流和分享，可以为小学数学教学的改进和创新提供一些有益的启示和借鉴。
小学数学高效课堂研讨会研讨会评课稿 篇三
小学数学高效课堂研讨会研讨会评课稿
11月9日有幸参加了在砖埠举行的沂南县小学高效课堂研讨会，感觉受益匪浅，不虚此行。会议的主要内容主要是：各小片选出的四节公开课的展示，以及讲课老师的简单说课，与会教师的互动交流，以及县教研室张主任对这四节课的总结点评和工作安排。下面对给我印象比较深刻的两节课做如下简单点评：
一、刘胜银老师的五年级上册《可能性》
青驼刘老师的这节课是我们西南片八个单位推选出的两节课之一，当时就给我眼前一亮的感觉。今天的展示也同样精彩。
1、教学过程的设计非常巧妙，活动设计富有层次性。教师首先抛出足球比赛谁先开球的规则，用抛硬币的方法公平么？让学生猜测，有猜测就要有验证，然后设计抛硬币的活动，活动设计精密，记录详实。学生通过亲身验证，加深了体验，让学生理解了用抛硬币的.方法，正面朝上的机率是二分之一，也就是正面朝上与正面朝下的几率是相等的。让学生从等几率体会公平性。通过推理、总结，掌握游戏规则的公平性与等可能性事件的关系，让学生很好的经历了知识的形成过程。然后通过掷骰子玩飞行棋、玩扑克等通过活动、游戏很好的提高了学生的学习兴趣，学生的积极性非常高，学习效果很好。
2、活动并没有停留在游戏的本身，教师很好的引导学生从事件发生的可能性及游戏的规则是否公平这个角度来思考，重视学生的思维培养。
3、教师的教学语言非常精炼，设计思路非常清晰，能层层深入的进行教学，教师驾奴课堂的能力非常强。例如：由于学生的原因，开头抛硬币正面朝上的机率有多大，教师让学生猜测，学生都说不出是二分之一，，教师还是不急不躁，很好给以引导，显示出高超的课堂操控能力。
几点建议：1、正像张主任所提出的，这节课老师还得加
2、教师的语言应当更温柔，更有亲和力一点。
二、王媛媛老师的三年级上册《口算乘法》
王老师在数学教学方面还是一个新老师。但王老师的这节课显得成熟而完美。让我受益匪浅。
1、这节课是计算课，计算本身是枯燥乏味的，如果只是让学生机械的训练会让学生感到乏味，失去学习的兴趣。王老师的这节算法课却上的生动活泼，学生的学习充满了学习的兴趣，学习的过程非常愉悦。除了教师素质高、亲和力好，语言优美之外，很大程度上是因为教学情境的创设，整堂课就是一个情境，羊村遇难了，喜洋洋被抓了，你想帮他们么？耳熟能详的故事，是孩子们永远的最爱，老师通过这个情境很好的抓住了学生的心理与兴奋点，于是孩子们一关一关、不遗余力的去努力着。打气球、找朋友还有玩旋转木马等都让学生们乐此不疲。
2、各个环节很紧凑，老师的过渡语非常好。如：玩完了旋转木马我们去看看碰碰车好不好？一句话从一个环节过渡到另一个环节；我们做了几道比较难的题，那么怎么做会更简便呢？这样的例子还有很多。
3、设计的四关题目也是非常精巧的。第一关复习了表内乘法；第二关复习了30里面有（）个十；500有（）个百等。理解了整十整百数的含义。这两关的设计又是本课整十整百口算乘法的算理基础。这两道题的练习为突破难点做了铺垫。
一点建议：注意教学语言的规范，例如是乘而不是乘以。后面添上几个零而不是加上几个零,等。
