《触摸春天》的评课稿【优质3篇】

《触摸春天》的评课稿 篇一

《触摸春天》是一部以情感故事为主线的电影，通过描绘主人公在生活中的独特经历，展现了人与自然、人与人之间的关系。本片以细腻的情感描写和优美的画面呈现，深深触动了观众的心灵，给人一种温暖和希望的感觉。

首先，本片的剧情紧凑，情节跌宕起伏，给观众带来了不少的惊喜。故事讲述了一个小城镇的平凡家庭，他们与大自然和睦相处，过着宁静祥和的生活。然而，突如其来的意外打破了他们的平静，主人公失去了双手的触觉。这一情节的发展让观众产生了强烈的共鸣，也引发了对生活的思考。在主人公失去触觉之后，他面临着巨大的困难和挑战，但他不放弃，勇敢面对生活的种种困境，最终克服了困难，重获新生。这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要心怀希望和坚持努力，就能够战胜一切。

其次，本片的画面美得令人难以忘怀。导演运用了大量的自然景观和绚丽多彩的色彩，将大自然的美丽展现得淋漓尽致。电影中的花朵、阳光、海浪等元素都给观众带来了一种视觉享受，同时也传递出了生命的力量和美好的愿望。特别是在主人公失去触觉之后，导演巧妙地运用了触觉的代替手段，如风的声音、阳光的温暖等，让观众感受到了主人公的内心世界。这种细腻和真实的表现方式，让观众更加深入地了解了主人公的内心世界，也引发了对生命和感知的思考。

最后，本片的演员表现也是一大亮点。主演们的精湛演技让观众不禁为他们的表演感到惊叹。特别是主人公扮演者在表现主人公的内心世界时，通过微妙的表情和动作，将主人公的情感传达得淋漓尽致。观众可以真切地感受到他的喜怒哀乐，与他产生共鸣。这种真实而细腻的演技，让观众更加容易被故事所打动，也更容易对角色产生共鸣。

总之，《触摸春天》是一部情感故事的佳作，通过细腻的情感描写和优美的画面呈现，深深触动了观众的心灵。剧情紧凑，情节跌宕起伏，给观众带来了不少的惊喜。画面美得令人难以忘怀，传递了生命的力量和美好的愿望。演员们的精湛演技更是为电影增色不少。这部电影不仅是一部感人至深的作品，也是一部富有启发和思考的电影，值得观众们一看。

《触摸春天》的评课稿 篇二

《触摸春天》是一部以情感故事为主线的电影，通过主人公的触摸和感知的改变，表达了对生活的感悟和对人与自然的关系的思考。本片以真实的人物形象和细腻的情感描写打动了观众的心灵，给人以思考和启示。

首先，本片通过主人公失去触觉的情节，深入地揭示了人与自然的关系。主人公在失去触觉之后，通过其他感官来感知世界。他通过听觉、嗅觉、味觉等感官，重新体验了生活的美好和多样。这种观察和感知的改变，让他更加注重细节，更加关注自然的声音、气味、味道等。通过这种方式，电影向观众传递了一种对大自然的敬畏和感激之情，也引发了对人与自然的关系的思考。我们生活在自然的怀抱中，应该珍惜和保护自然资源，与自然和谐共处。

其次，本片通过主人公的触摸和感知的改变，表达了对生活的感悟和对人与人之间关系的思考。主人公在失去触觉之后，他通过触摸和感知他人的心灵来重新理解人与人之间的关系。他通过触摸他人的手掌，感受到了他们的情感和思绪，从而更加深入地理解他们。这种触摸和感知的方式，让他更加关注他人的内心世界，更加关心他人的情感和需求。通过这种方式，电影向观众传递了一种对他人的关爱和理解之情，也引发了对人与人之间关系的思考。我们生活在一个充满人际关系的社会中，我们应该学会关心他人，关爱他人，共同构建一个和谐的社会。

最后，本片的演员表现也是一大亮点。主演们通过精湛的演技，将主人公的内心世界展现得淋漓尽致。他们通过细腻的表情和动作，将主人公的情感传达给观众，让观众产生共鸣。观众可以真切地感受到主人公的喜怒哀乐，与他产生共鸣。这种真实而细腻的演技，让观众更加容易被故事所打动，也更容易对角色产生共鸣。

总之，《触摸春天》通过主人公的触摸和感知的改变，表达了对生活的感悟和对人与自然、人与人之间关系的思考。电影以真实的人物形象和细腻的情感描写打动了观众的心灵，给人以思考和启示。这部电影不仅是一部感人至深的作品，也是一部富有启发和思考的电影，值得观众们一看。

《触摸春天》的评课稿 篇三

《触摸春天》的评课稿

　　《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。

　　下面通过课堂教学内容与老师们做一交流，不妥之处，希望得到专家和老师们的批评指正。

　　一、对教材的理解准确到位

　　理解教材是教好一节语文课的基础。教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。

　　明确教学要求，把握重点、难点，是正确理解教材的前提和基础。教学要求要定准，重点、难点要找准。对词、句的理解，要抓住重点词和句，在语言环境中理解。对课文主要内容和中心思想的理解，能在抓住课文主要内容的基础上，了解作者的写作意图、主要观点。

　　站在课文和作者之间，学生不仅要读懂课文对安静的客观描写中，散发出来的盲女孩对生活的人爱，对生命的珍视，也要体会，作者的心灵触动和生命感悟。这对于四年级

　　面对《触摸春天》这一篇文质兼美的散文，面对学生的年龄特点和已经学习过本单元其他篇目的内容的实际，教师精心设计教学过程，力图通过学生在读懂文字的基础上，充分激活原本凝固的语言文字，努力使其变为生命的涌动。并借助桑兰的故事，提升学生对不同人物的世界的认识，使学生进一步加深了对“缤纷世界”的理解。

　　二、教学目标比较明确

　　在本节课的教学过程中，教师比较注重训练的过程。

　　从整体入手，逐步加深学生的理解。读得比较充分，能够在学生的不同感受中读，在质疑中读，在理解到中读。通过多种形式的读，引导学生充分的读出自己的理解。逐步培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，努力克服教师过多地分析代替学生的阅读实践的不足。

　　在教学过程中教师比较重视训练的过程。对重点词语的把握比较精准，学生能够初步做到联系上下文体会文章脉络。理解人物情感。

　　课后拓展的写话训练，既是对学生“读懂”内容的检验，又是对学生书写能力的拓展。写是学生要将口头语言经过静思、沉淀、归纳等环节，用书面语言比较准确的表词达意的训练过程。教师应该充分的予以重视。老师设计了一次批注，一次写话，的在写的训练中，设计了开放性的内容，进一步拓展了学生对文本的理解，体现的了对学生不同生命感受的尊重。

　　在目标确定的两条线索上，教师一手抓学法的指导：在品悟中掌握作者准确用词体现的描写性语言，加大读、说、写的训练；一手抓作品中体现的人文性，体现对生命的深度认识和把握。生命是一切所有价值的基础，尊重人文价值的首要内容就是要尊重生命的价值和心灵的尊严。

　　教师在背诵文本、对比原文的过程中，思考了本文在此单元中的位置，体会编者意图。同时认真分析了学生已经学过后面内容的实际情况，确定了教学目标。

　　三、对教材的处理基本恰当

　　恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要始对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的`基本教学思路。

　　1． 有效取舍，整体把握

　　课的切入干净利落，在学生浏览和初步感之中拉出故事脉络，通过板书的设计直接呈现。体现了教师立足于学生原有知识的基础上，确定课堂的时间比例和重点内容，将大量的时间放在了训练和文本挖掘之中。

　　2． 重点强化，难点突破。

　　在处理关键句子的过程中，教师引导学生充分阅读，在读中体会和理解，注重了学生自主揣摩、感悟的过程。加强了学生在与任务文本人物（安静、作者）的对话过程中，对内涵的理解和把握。通过三个不同层次的引导语，将学生读懂难说的句子通过读的方式呈现出来，听课老师可以感受到老师的驾驭能力和精心设计。

　　3． 充分预设 关注过程，抓住生成

　　“顺学而导，关注生成”是课程理念提供给我们需要深入思考

　　的内容。学生课堂上真实的情感反应，学生初读是的平淡体现了这节课的常态进程，学生情感脉络的发展，展现出在教师的层层颠簸中的思维发展。、

　　4、资料延展，课内外结合

　　桑兰资料、海伦凯勒的名言，以及课件制作，网络作业都将课后的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间。

　　四、学习氛围的创设

　　一个好的课堂学习应该建立一个师生共同参与，相互吸引的磁场。一个灵动的课堂应该是智慧碰撞的场所，相互启迪的空间。深入思考的课堂永远比外表热闹的课堂更有内涵。

　　1． 在教与学的过程中尊重学生。（结合实例分析）

　　（1） 发扬教学民主，尊重学生；学生有比较充分的语文实践活

　　动。教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。

　　（2） 调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习

　　教师在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。

　　（3） 体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；重视培养学生的创新意识和创新能力。关注学生的合理想象。

　　（4） 重视学习方法的渗透，朝着“自能读书”的方向努力。

　　2、教师的基本功比较扎实

　　(1)语言基本功。能够流畅地运用规范语言， 并能及时发现、纠正学生说话中的错音、语病；

　　(2)朗读基本功。能正确、流利、有感情地朗读课文。在与学生共同朗读时，为学生提供示范；

　　(3)板书基本功。写字正确、工整、熟练。把握两条线索，脉络清晰，比较完整，设计精当。

　　(4)教态。教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。

　　（5）课件制作。比较精美、自然，风格统一。

　　不足：

　　1、 进一步提升教学过程中对生成问题的把握，避免个别地方的简单重复，注意在学生回答深刻时适时把握，在戛然而止中给学生留有更深层次的思考。

　　2、 语言再简洁，进一步避免个别地方的解释和重复，提升适时点拨和相机诱导的能力，深化主题。

　　总之，在老师的认真备课，精心设计中呈现出了一节很有价

　　值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！谢谢！