《离开妈妈的小黄鹂》评课稿(精选3篇)
《离开妈妈的小黄鹂》评课稿 篇一
《离开妈妈的小黄鹂》是一本让人感动的儿童文学作品。它以小黄鹂离开妈妈的故事为主线，通过描述小黄鹂在离开妈妈后经历的一系列困难和成长，向读者传达出坚持自我、勇敢面对困难的重要性。
首先，本书以小黄鹂离开妈妈为起点，引发了读者对于家庭、亲情的思考。小黄鹂离开妈妈后，面临着许多困难和挑战，但他从不放弃，始终保持对妈妈的思念和渴望。这让读者深入思考自己的家庭和亲情，感受到妈妈的重要性，进而对自己的家庭关系有了更加深刻的理解和珍惜。
其次，本书通过小黄鹂的成长历程，传递出坚持自我、勇敢追求梦想的主题。小黄鹂在离开妈妈后，面对孤独和困境，但他并没有被打败，他用自己的努力和勇气，不断学习、成长，并成功实现了自己的梦想。这激励着读者要坚持自我，勇敢面对困难，追求自己的梦想，不被外界的阻碍所动摇。
最后，本书的语言简洁明了，情节紧凑，适合儿童阅读。作者运用生动的描写和细腻的情感，使读者能够身临其境地感受到小黄鹂的心情和成长历程。此外，本书的主题和故事情节也与儿童的成长经历紧密相连，让读者能够在阅读中找到共鸣和启发。
综上所述，《离开妈妈的小黄鹂》是一本值得推荐给儿童阅读的作品。它通过描述小黄鹂离开妈妈后的成长历程，传达出坚持自我、勇敢面对困难的重要性。这本书不仅引发了读者对家庭和亲情的思考，也激励着读者要坚持自我，勇敢追求梦想。同时，它的简洁明了的语言和紧凑的情节也适合儿童阅读。因此，我认为《离开妈妈的小黄鹂》是一本优秀的儿童文学作品。
《离开妈妈的小黄鹂》评课稿 篇二
《离开妈妈的小黄鹂》是一本感人至深的儿童文学作品。本书通过描写小黄鹂离开妈妈后的成长历程，向读者传递出对亲情的珍视和对自我成长的勇气的探讨。
首先，本书通过小黄鹂离开妈妈的故事，引发了读者对亲情的思考。小黄鹂离开妈妈后，他不断思念妈妈，对家庭的温暖和亲情的重要性有了更深刻的体会。这给读者带来了对自己家庭关系的思考，让他们更加珍视和感恩自己的家庭，对亲情有了更加深入的认识。
其次，本书通过小黄鹂的成长历程，传达出对自我成长的勇气的探讨。小黄鹂离开妈妈后面临了许多困难和挑战，但他并没有放弃，而是坚持学习、努力成长，并最终实现了自己的梦想。这激励着读者要勇敢面对困难，坚持自我，追求自己的梦想，不被外界的阻碍所动摇。
最后，本书的语言简洁明了，适合儿童阅读。作者运用生动的描写和细腻的情感，使读者能够身临其境地感受到小黄鹂的心情和成长历程。此外，本书的主题和故事情节也与儿童的成长经历紧密相连，让读者能够在阅读中找到共鸣和启发。
综上所述，《离开妈妈的小黄鹂》是一本值得推荐给儿童阅读的作品。它通过小黄鹂离开妈妈后的成长历程，传递出对亲情的珍视和对自我成长的勇气的探讨。这本书不仅引发了读者对亲情的思考，也激励着读者要勇敢面对困难，追求自己的梦想。同时，它的简洁明了的语言和适合儿童阅读的情节，使读者能够在阅读中找到共鸣和启发。因此，我认为《离开妈妈的小黄鹂》是一本优秀的儿童文学作品。
《离开妈妈的小黄鹂》评课稿 篇三
《离开妈妈的小黄鹂》评课稿精选
新一轮课程改革给识字教学做出了新的诠释。在课程标准中，每个学段都从三个纬度提出了识字与写字的学习目标。我们不但要将识字与写字作为知识和能力的目标来完成，更要注重学生识字的过程和方法的掌握，以及识字过程中学生情感态度方面的问题。要在引导学生认识汉字的同时，培养他们掌握识字方法，形成自主识字的能力，养成积极的情感态度。明确了认识，我们在具体操作过程中该怎么做呢？
首先要研读教材，依据课程标准中学段具体要求和学生实际，制定出切实可行的教学目标。以《离开妈妈的小黄鹂》为例，我们制定了以上教学目标，可以发现目标表述中涵盖了三个纬度的目标，但又不是简单地罗列。目标中有知识与能力，有过程与方法，有情感态度价值观。制定出可行的、依据操作的目标，才能使教学过程顺利展开。
在这节随文识字课上，老师首先创设情境，通过范读带领学生初步感知课文内容，然后明示识字任务，引导学生在读中圈画生字、认读生字。通过反复朗读，在具体语境中认识汉字，然后生字从课文中跳出来，强化识记，打深烙印。
在识字过程中，注意教给识字方法，利用汉字本身的魅力，激发学生识字的兴趣。汉字是世界上最古老的文字之一，它集音、形、义于一体。关于它的故事、趣闻等数不胜数。在教学中，我们可以利用象形字的直观性，让学生展开想象的翅膀，做栩栩如生地描绘；利用指事字的提示性，做画龙点睛的评点；利用会意字的'巧妙的形义联系，做富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三。这节课上，老师
由于低年级学生活泼好动，注意力持续时间短，课上我们就要注意营造有趣的课堂识字环境，把活动、游戏、动手操作等形式引入到识字教学之中，带着学生说一说，拼一拼，使识字过程不再单调枯燥。
学习了字之后，让学生进行说话的练习，如“比”字，让学生把所学的知识运用到生活之中，既强化字的学习与巩固，又提高了学生的语言方面的练习。
让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？”这个问题再读课文。通过学生汇报，教师随文相机出示会读会认的字词，引导学生认读生字，扫除读文的障碍。
抓住离开妈妈的小黄鹂干了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。
同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人，关心周围的事情，所以他的朋友会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。至此学生与作者产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。
只要我们在新课程教学理念的引领下，准确把握学段特点，注意挖掘识字教学的趣味因素，我们的低年级课堂教学一定会更加精彩。
