小学四年级数学《小数除以整数》评课稿【精简3篇】
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇一
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿
一、教材分析
《小数除以整数》是小学四年级数学教材中的一个重要章节。本章主要内容是介绍小数除以整数的基本概念和计算方法。通过学习本章，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，进一步提高他们的计算能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
通过学习本章，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，能够正确地进行小数除以整数的计算。
2. 过程与方法目标：
通过合作学习、讨论和实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过本章的学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，增强他们对数学的兴趣和自信心，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
小数除以整数的运算规则和技巧。
2. 教学难点：
小数除以整数的应用题。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过情境设置，让学生在具体的实际问题中学习和运用小数除以整数的知识。
2. 合作学习法：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程
1. 导入：通过一个生活实例引入本章的内容，如购买水果时的找零问题。
2. 学习新知：讲解小数除以整数的运算规则和技巧，提供一些例题进行讲解和演示。
3. 合作学习：安排小组合作学习活动，让学生在小组中讨论和解决一些小数除以整数的应用题。
4. 拓展练习：布置一些拓展练习题，让学生在课后进行巩固和练习。
六、教学评价
通过本节课的教学，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，能够正确地进行小数除以整数的计算。在合作学习和实际操作中，学生积极参与，能够灵活运用所学知识解决问题。同时，通过本节课的教学，学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了有效的培养和提高。希望在今后的教学中能够进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的计算能力。
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇二
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿
一、教材分析
《小数除以整数》是小学四年级数学教材中的一个重要章节。本章主要内容是介绍小数除以整数的基本概念和计算方法。通过学习本章，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，进一步提高他们的计算能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
通过学习本章，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，能够正确地进行小数除以整数的计算。
2. 过程与方法目标：
通过合作学习、讨论和实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过本章的学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，增强他们对数学的兴趣和自信心，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
小数除以整数的运算规则和技巧。
2. 教学难点：
小数除以整数的应用题。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过情境设置，让学生在具体的实际问题中学习和运用小数除以整数的知识。
2. 合作学习法：通过小组合作学习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程
1. 导入：通过一个生活实例引入本章的内容，如购买水果时的找零问题。
2. 学习新知：讲解小数除以整数的运算规则和技巧，提供一些例题进行讲解和演示。
3. 合作学习：安排小组合作学习活动，让学生在小组中讨论和解决一些小数除以整数的应用题。
4. 拓展练习：布置一些拓展练习题，让学生在课后进行巩固和练习。
六、教学评价
通过本节课的教学，学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧，能够正确地进行小数除以整数的计算。在合作学习和实际操作中，学生积极参与，能够灵活运用所学知识解决问题。同时，通过本节课的教学，学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了有效的培养和提高。希望在今后的教学中能够进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的计算能力。
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇三
小学四年级数学《小数除以整数》评课稿
优点：
1.教学过程设计科学合理，各环节过渡自然，知识呈现科学有序，符合学生认知规律。首先通过复习整数除法唤起学生的回忆，为新知识的学习做好铺垫，然后创设买蛋糕的生活情境引出新知识，列式为22.4÷4，先让学生估算，再用自己喜欢的方法计算，接着展示学生做法并介绍自己的算法，经老师的点拨追问学生明白了算理，通过接下来的一组练习让学生谈谈在竖式计算时应注意的问题，进而理解小数除法和整数除法的.异同，整个过程流畅自然，循序渐进，知识在自然中生成。
2.教学目标明确，重点突出，难点突破成功。计算教学不但要学生学会计算方法，更重要的是明白算理，我认为苏老师在教学算理，特别是教学“小数点的位置的确定”时很是精彩，她提了这样几个问题：“2.4元除了可以看成24角还可以看成什么？”“为什么商里有小数点？”很有价值，最后通过比较两个竖式小组讨论：竖式中的2.4可以写成24吗？确定了小数除以整数的竖式写法，让学生真正理清了知识的来龙去脉。
3.新课标理念在课堂教学中体现到位：（1）注重创设情境，通过自己买蛋糕的生活情境让学生帮其列式解决，不但引出新知识的学习，让学生产生兴趣，同时也让学生感受到知识来源于生活。（2）注重学生“自主——合作——探究”的学习方法的培养。因为学生有了整数竖式计算的基础，有了用元、角知识进行估算的经验，老师适度放手让学生自己自主探究商的得数，当在竖式计算中对小数点如何处理产生不同意见时老师及时引导，通过小组合作统一了观点，最后通过设问，让学生结合整数除法和小数除法的内在联系，使生活化的思维方式得以数学化，整个学习活动始终以学生为主体。（3）注重常规训练，师生、生生双边活动开展好。
4.教学效果很好，目标达成度高，绝大多数学生基础知识掌握扎实。
5.学生学习习惯好，善于倾听，回答问题声音洪亮，思维敏捷，语言表达能力强，课堂气氛非常活跃。
6.教师基本功扎实，语言精炼、准确、富有亲和力、评价及时、鼓励
不足：我认为这是一堂很精彩的课，如果说不足的话我感觉
1.合作学习时，小组讨论时间过短。
2.练习少了点。
建议：
1.给学生充分的讨论空间。2.各环节时间安排再合理些，
