《集体力量大》评课稿【通用3篇】
《集体力量大》评课稿 篇一
第一篇内容
《集体力量大》是一堂非常有意义的课程，通过这堂课，我深深感受到了集体的力量和团队合作的重要性。在这堂课中，老师通过生动的教学方式和精心设计的课程内容，让我们体会到了集体合作的魅力。
首先，老师在这门课程中注重培养我们的合作意识。在课堂上，老师通过分组活动和团队任务的安排，让我们学会了如何与他人合作。通过与组员的沟通和协作，我们能够更好地完成任务，取得更好的成绩。这种合作意识的培养不仅提高了我们的团队合作能力，还培养了我们的沟通能力和解决问题的能力。
其次，老师在这门课程中注重培养我们的团队精神。在课堂上，老师通过组织各种团队活动和竞赛，让我们感受到了团队的力量。在团队中，每个人都有自己的优势和特长，通过充分发挥每个人的优势，我们可以取得更好的成绩。同时，团队合作也可以增强我们的凝聚力和归属感，让我们更加团结一致地面对各种困难和挑战。
最后，老师在这门课程中注重培养我们的社会责任感。在课堂上，老师通过讲解一些社会问题和案例，让我们认识到自己作为一个社会成员的责任和义务。我们应该关心他人、关注社会，积极参与到社会公益活动中去。这种社会责任感的培养不仅提高了我们的社会意识，还培养了我们的公民素质和社会价值观。
总之，通过《集体力量大》这门课程的学习，我深刻认识到了集体的力量和团队合作的重要性。这门课程不仅培养了我们的合作意识、团队精神和社会责任感，还提高了我们的团队合作能力和解决问题的能力。我相信，在今后的学习和工作中，我会更加注重团队合作，发挥集体的力量，取得更好的成果。
《集体力量大》评课稿 篇二
第二篇内容
《集体力量大》是一堂非常有意义的课程，通过这门课程的学习，我深刻认识到了集体的力量和团队合作的重要性。在这门课程中，老师通过生动的教学方式和精心设计的课程内容，激发了我们的学习兴趣，培养了我们的团队合作能力。
首先，老师在这门课程中注重培养我们的团队意识。在课堂上，老师通过分组活动和团队任务的安排，让我们充分体验到了团队合作的重要性。在团队中，每个人都有自己的职责和任务，只有团队成员们紧密合作，才能顺利完成任务。通过与团队成员的互动和协作，我们学会了如何与他人合作，如何发挥自己的优势，如何解决团队中的问题。这种团队意识的培养不仅提高了我们的团队合作能力，还培养了我们的领导能力和组织能力。
其次，老师在这门课程中注重培养我们的创新意识。在课堂上，老师鼓励我们提出自己的观点和想法，并鼓励我们勇于尝试新的方法和解决方案。通过课堂上的讨论和实践，我们学会了如何思考问题，如何找到解决问题的思路和方法。这种创新意识的培养不仅提高了我们的解决问题的能力，还培养了我们的创造力和创业精神。
最后，老师在这门课程中注重培养我们的人际交往能力。在课堂上，老师通过组织各种团队活动和游戏，让我们与他人建立了良好的人际关系。在与他人的交往中，我们学会了如何与他人相处，如何倾听他人的意见和建议，如何处理人际关系中的矛盾和冲突。这种人际交往能力的培养不仅提高了我们的沟通能力，还培养了我们的合作意识和团队精神。
总之，通过《集体力量大》这门课程的学习，我深刻认识到了集体的力量和团队合作的重要性。这门课程不仅培养了我们的团队意识、创新意识和人际交往能力，还提高了我们的团队合作能力和解决问题的能力。我相信，在今后的学习和工作中，我会更加注重团队合作，发挥集体的力量，取得更好的成果。
《集体力量大》评课稿 篇三
《集体力量大》评课稿范文
陆老师这节课给我很大的启发，值得我学习的地方很多。
一、咬定青山不放松——教学核心价值高度统一
陆老师执教的《集体力量大》一课，是四年级《品德与社会》课本第三单元的第四个主题。陆老师将教学目标确定为
认知： 懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。让学生知道社会国家更需要团结合作的精神。
情感：在活动中体验团结合作成功的喜悦。
能力：使学生具有初步的团结合作意识和能力。
三个维度的关键词都是“团结合作”，目标明确统一，而教学活动更是紧紧围绕着“团结合作”展开。折筷子游戏导入让学生初步
二、直挂云帆济沧海——以学生发展为本
1、教学活动遵循学生认识能力发展的顺序，按照由近到远、由浅入深的梯度呈现，不断引导学生的认识向纵深发展，深刻体会到从小组到班级到学校再上升到社会大家庭，处处都需要团结协作。
2、充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。剖析故事《运水果》为什么失败，引导学生辨析并给出正确的做法，以反面案例教育学生，再以正面活动引导，总结串气球游戏成功的原因，使学生上升到正确的行为，为学生指出明确的方向，积极引导学生的知情意行的发展，使学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识。在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，不仅明白要团结一致，而且发展了团结合作的能力，最终指导其以后的行为与生活，为学生的幸福人生奠基，使之终生受益。
三、处处源头活水来——内容开放而又高效整合
品德与社会课程是一种开放的，期待着使用者自己去完成的课程。教材是开放的，给教学留下空间，陆老师能创造性的使用教材，内引外联，将教材附设的光盘素材，网络资源，学生的生活实际，社会中涌现的感人事例有机高效地整合在一起，形成合力，创设出一个个富有教育意义的情境，使小小的'课堂成为大社会的缩影，为学生构建了一个真实而生动的生活世界。课堂以现实生活为基础，但它不是生活的简单的“翻版”，来源于生活又高于生活。让学生在一个个鲜活的教育情境中，不断生成活生生的体验。
四、寓教于乐趣无穷——教学形式丰富新颖
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 陆老师非常用心，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，折筷子游戏，记图片比赛，串气球游戏，观看《值日》视频，说班级取得荣誉实例，图片展示社会上体现集体力量大的事例，读小诗《我喜欢》等让学生多学多思多动多练，充分发挥学生的主体作用，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动议、主动探究，情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定、持久的不同状态之中。学生有了情感体验，自然就有话说，这是教师空洞说教无法做到的。
