小学数学二年级上册《观察物体》评课稿(经典3篇)
小学数学二年级上册《观察物体》评课稿 篇一
《观察物体》是小学数学二年级上册的一篇教材内容，主要介绍了观察物体的方法和技巧。通过本课的学习，学生能够培养观察力和分析能力，提高他们对事物的认识和理解。本篇评课稿将从教材内容、教学目标、教学方法和教学效果四个方面来评价这一课程。
首先，教材内容方面，《观察物体》围绕观察物体展开，内容丰富、生动有趣。教材通过图片、图表和实物等多种形式，帮助学生观察物体的形状、颜色、大小、数量等特征。同时，教材还引导学生观察物体的变化和关系，培养学生的观察力和思维能力。整体来说，教材内容设计合理，符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。
其次，教学目标方面，《观察物体》的教学目标明确，符合课程标准和学生的学习需求。通过学习本课，学生应该能够观察物体的形状、颜色、大小、数量等特征，能够描述物体的变化和关系。同时，学生还需要能够利用观察结果进行推理和解决问题。这些目标既能培养学生的观察力和分析能力，又能提高他们对数学的理解和运用能力。
再次，教学方法方面，《观察物体》采用了多种教学方法，如展示、讨论、实验等。教师通过展示图片和实物，引导学生观察物体的特征，激发学生的兴趣。在讨论环节，教师引导学生分享观察结果，并帮助他们总结规律。在实验环节，教师组织学生进行简单的实物观察，培养学生的实践能力。这些教学方法既能提高学生的参与度，又能培养他们的合作能力和探究精神。
最后，教学效果方面，《观察物体》的教学效果良好。通过本课的学习，学生的观察力得到了提高，能够准确观察和描述物体的特征。同时，学生的分析能力和推理能力也得到了培养，能够利用观察结果进行推理和解决问题。此外，学生对数学的兴趣也得到了激发，对数学的理解和运用能力也得到了提高。综上所述，教学效果符合预期目标，达到了预期效果。
总之，《观察物体》是一篇很好的小学数学教材，内容丰富、生动有趣，教学目标明确，教学方法多样，教学效果良好。通过学习本课，学生能够培养观察力和分析能力，提高他们对事物的认识和理解。希望教师能够进一步发挥教材的优势，结合学生的实际情况，创造更多的教学活动，提高教学效果。同时，学生也要积极参与学习，加深对数学知识的理解和运用能力。
小学数学二年级上册《观察物体》评课稿 篇三
人教版小学数学二年级上册《观察物体》评课稿
李芳老师上的《观察物体》是义务教育课程标准实验教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是张老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
下面我就来讲几点我的两点想法：
一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以张老师选择了自己的一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
紧接着，看看桌子上又有一个红布盖着的物体，更加刺激了学生。揭开一看原来是学生最熟悉、最喜欢的玩具—威尼熊。这时候学生的.眼球还会不盯着老师吗？
不光是创设的情境抓住了孩子们好奇、好强、爱动手等心理特点 ，而且张老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。例如：在揭示桌上是什么东西的时候，张老师是这样问的“猜猜我们桌上的小客人是谁呢？”再后来在你坐的位置上观察小熊，然后“悄悄地告诉小熊你坐在小熊的哪个位置？” ……里面的“小客人、悄悄地”就象是讲故事、玩游戏一样。可以说张老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。更加注意了语言等方面一些细微的地方。而且这些情境也确实有效、可行的。
二、让每一孩子都得到了充分得活动 。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识。教师改变
张老师这节课最主要就是设计了学生喜爱的威尼小熊这个形象。一开始让孩子们充分地观察后，说一说你看到了什么？为了引导不同方向看到的也
不一样，老师进行了“换位置”游戏，再说说你看到了什么？甚至到最后，老师让学生动手用照相机拍摄他们所看到的威尼小熊。当展示到电脑上，孩子们不得不承认四个方向的小朋友看到的小熊确实是不一样。
通过展示、交流、评析过程中，终于获得了关于“观察物体方法、方位知识、识图方法“等综合性、整体性的知识。
下面我再讲一些自己的意见：这节课中张老师有一题是四个小朋友从四个方向观察一个水壶，然后把壶的照片和四个小朋友连一连。张老师让学生观察以后说一说就过去了。我觉得壶的前后面很容易，但要弄清壶的左右面却是比较难的。所以这里我觉得换一种形式更好。可以让孩子用肢体动作来演示给自己组的其他小朋友看，然后再用电脑显示旋转的茶壶，校对。这样更有利于学生的理解。
加入了游戏，还有孩子们的肢体语言，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。学生通过肢体的表现，在一种轻松、愉快的氛围中解决了问题，不仅获得了知识，更重要是获得了学习的快乐。
