《活化石》评课稿(推荐3篇)
《活化石》评课稿 篇一
《活化石》是一部以家庭为主题的电影，通过讲述一个家庭在面对变故时的团结和坚持，向观众传递了温情和勇气。本片由导演张艺谋执导，他在细节上的把握和演员的精湛表演给观众留下了深刻的印象。
首先，本片在剧情结构上给人以新鲜感和独特之处。影片以一个普通家庭的日常生活为背景，通过一个突发事件的发生，将观众带入了这个家庭的故事之中。家庭成员之间的互动和情感变化都被展现得非常真实，观众可以从中感受到家庭的温暖和力量。同时，导演在剧情的发展上也巧妙地设置了一些悬念和转折点，让整个故事更加引人入胜。
其次，本片的演员表现也非常出色。张艺谋在选角方面下了很多功夫，每个演员都非常贴合角色，给人以强烈的代入感。尤其是主演李易峰和章子怡的表演更是令人惊艳。李易峰在片中饰演一个坚强又有责任心的哥哥，他通过细腻的表情和动作展现了角色内心的矛盾和成长。章子怡则饰演一个热爱家庭的母亲，她将角色的善良和坚韧演绎得淋漓尽致。两位演员之间的默契和配合也让人印象深刻。
最后，本片在视听效果上也有所突破。导演通过细腻的画面表现和精心的音乐选择，将观众带入了电影的世界。尤其是一些家庭场景的拍摄，让观众感受到了家的温暖和安全感。同时，电影中的音乐也非常动人，旋律优美，与剧情相得益彰。这些视听效果的运用让观众更容易产生共鸣，增强了电影的感染力。
总的来说，《活化石》是一部情感真挚、温馨感人的电影。导演张艺谋通过细腻的剧情安排、出色的演员表现和精良的视听效果，成功地将故事传递给观众，让观众在欣赏电影的同时也思考了家庭和爱的意义。这部电影不仅给人以感动，更给人以勇气和希望。
《活化石》评课稿 篇二
《活化石》是一部以家庭为主题的电影，通过讲述一个家庭在面对变故时的团结和坚持，向观众传递了温情和勇气。本片由导演张艺谋执导，他在刻画角色和展现家庭情感方面的功力可见一斑。
首先，本片在角色刻画上非常出色。每个角色都有自己的特点和个性，令人印象深刻。主要角色之一的哥哥，他是一个非常聪明和有责任心的人。在面对家庭变故时，他不仅要承担起照顾家人的责任，还要面对自己内心的矛盾和成长。导演通过细腻的表演和情感交流，将角色的复杂性展现得淋漓尽致。另外，母亲这个角色也非常引人注目。她是一个热爱家庭的人，无论面对什么困难都能坚持不懈地为家人付出。她的善良和坚韧也给观众留下了深刻的印象。
其次，本片在家庭情感的展现上也非常成功。导演通过细腻的镜头和对话，将家庭成员之间的互动和情感变化表现得淋漓尽致。观众可以从中感受到家庭的温暖和力量，也可以看到家庭成员之间的纠葛和矛盾。这些情感的展现让观众更容易产生共鸣，也更能理解家庭在人们生活中的重要性。
最后，本片在音乐和画面上也有所突破。导演通过细腻的画面表现和精心的音乐选择，将观众带入了电影的世界。尤其是一些家庭场景的拍摄，让观众感受到了家的温暖和安全感。同时，电影中的音乐也非常动人，旋律优美，与剧情相得益彰。这些视听效果的运用让观众更容易产生共鸣，增强了电影的感染力。
总的来说，《活化石》是一部情感真挚、温馨感人的电影。导演张艺谋通过细腻的角色刻画和家庭情感的展现，成功地将故事传递给观众，让观众在欣赏电影的同时也思考了家庭和爱的意义。这部电影不仅给人以感动，更给人以勇气和希望。
《活化石》评课稿 篇三
《活化石》评课稿范文
这是一篇科普性的文章，介绍了“大熊猫、银杏树、中华鲟”三种活化石。内容浅显易懂，但是相对来说也是比较枯燥、乏味的。但是沈老师的这堂课却摆脱了这类文章讲解的枯燥，显得生动、有趣。这节课的教学主要有这几个方面的特色：
1、教材的处理大胆灵活。
学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。因此本课教学，沈老师从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法先教学第三自然段，这样从学生的识知出发，将学生的生活感受与阅读感悟融为一体，使得原本显得遥远、陌生的“化石”、“活化石”与学生亲近了许多。
2、注重生活经验和课堂的语言实践
把识字和阅读紧密结合，在本课时中采用随文识字的方法，运用多种教学手段：猜谜语、说说识及字形的办法、组词、造句、找近义词等，使学生学得很扎实。
3、善用表演的形式融合课内外的知识。
学生十分喜欢表演，在学习了银杏树的段落后，沈老师创设了一个情境：如果你是银杏树，你怎么向大家介绍你自己呢？同时要求学生可以用课文中知识也可以是自己收集到的知识来介绍自己，学生在创设的情境中边说边表演，把其他的同学也带入了一种情景，自然而然对古生物有了亲切感。这样，对古生物认识就更容易一些，更具体一些。而老师入情入境地启发，引导学生转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识
4、注重句子的品读和情感的激发。
在重点学习第2段时，沈老师抓住描写银杏树特征的句子进行朗读教学，引导学生，在语言实践中探究了语言文字，既了解了银杏树的特征，又使学生自然而然的产生对它的热爱和珍惜之情
5、重视学生能力的培养。
课前，沈老师让学生查阅有关古生物的资料，扩展了学生的视野，培养了他们搜集处理信息的能力。并在课堂上让学生充分地展示自己。
当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，沈老师的.这节课也一样。在学习第二自然段的时候，沈老师要求学生带着问题：银杏树有哪些地方奇异？来朗读课文，再进行问题的解答，随机学习课文，但是可能对于什么是“奇异”学生不太能理解因此在回答这个问题的时候
