小学英语《Sports meeting》的优秀评课稿(通用3篇)
小学英语《Sports meeting》的优秀评课稿 篇一
标题：激发学生参与的《Sports meeting》课堂
导语：
《Sports meeting》是小学英语教材中的一篇课文，通过介绍一年一度的运动会，让学生了解并参与到体育运动中。本文将围绕如何激发学生的参与度展开评课。
一、激发学生兴趣
在教学开始前，教师可以引导学生进行小组讨论，询问学生对体育运动的喜好和参与情况，鼓励学生分享自己的体育活动经验和感受。通过这种方式，可以激发学生的兴趣，增强他们参与本课的积极性。
二、运用多媒体资源
在教学过程中，教师可以使用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同种类的体育运动和运动会的场景，让学生通过视觉和听觉的方式感受运动的魅力。同时，教师可以邀请学生分享自己参加过的运动会经历，通过学生的亲身经历，让整个教学过程更加生动有趣。
三、组织小组活动
在学习课文内容之前，教师可以将学生分成小组，要求每个小组选择一个体育项目进行介绍和展示。学生可以通过查找资料、制作海报或PPT等形式，展示自己所选择的体育项目的规则、技巧和比赛场景。通过小组活动，学生可以主动参与，培养团队合作意识和表达能力。
四、开展角色扮演
在整个教学过程中，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟运动员、裁判员或观众等不同的角色。通过角色扮演，学生不仅可以更深入地理解体育运动和运动会的意义，还可以提高口语表达能力和团队合作能力。
五、组织运动会
通过学习《Sports meeting》这篇课文，教师可以组织一次小型的运动会活动。学生可以选择自己感兴趣的项目进行比赛，教师可以担任裁判员，学生们可以充当运动员和观众。通过这样的活动，学生可以亲身体验运动会的氛围，增强对体育运动的兴趣和参与度。
结语：
通过以上的教学设计和活动安排，可以有效地激发学生参与《Sports meeting》课堂的积极性和兴趣。通过亲身参与和体验，学生可以更好地理解和掌握课文内容，培养体育精神和团队合作意识，提高英语口语表达能力和综合素质。
小学英语《Sports meeting》的优秀评课稿 篇二
标题：培养学生体育意识的《Sports meeting》课堂
导语：
《Sports meeting》是小学英语教材中的一篇课文，通过介绍一年一度的运动会，让学生了解并参与到体育运动中。本文将围绕如何培养学生的体育意识展开评课。
一、关注体育精神
在教学过程中，教师应注重向学生传递体育精神的核心价值观，如公平竞争、团队合作、友谊第一等。可以通过引导学生观看一些体育赛事的精彩瞬间，分享运动员的努力和奋斗精神，激发学生对体育的兴趣和热爱，培养他们积极参与体育运动的意识。
二、关注运动技能
在学习课文内容之前，教师可以先引导学生进行一些简单的体育活动，如跑步、跳绳等。通过这些活动，可以让学生亲身体验体育运动的乐趣，培养他们对运动技能的兴趣和学习动力。在学习课文内容时，教师可以针对不同的体育项目，引导学生学习相关的运动技能，如投掷、跳远等。
三、关注体育规则
通过学习《Sports meeting》这篇课文，教师可以引导学生了解不同体育项目的规则和要求。可以通过图表、图片等形式，展示不同项目的规则和比赛场景，让学生了解体育运动的基本规则和比赛流程。同时，教师可以设计一些小组活动，让学生通过讨论和合作的方式，总结出各个体育项目的规则和注意事项。
四、关注体育健康
在教学过程中，教师应重视培养学生的体育健康意识。可以通过讲解运动的好处和对身体的益处，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。同时，教师可以组织一些体育活动，如晨练、健身操等，让学生亲身感受运动对身心健康的积极影响。
结语：
通过以上的教学设计和活动安排，可以有效地培养学生的体育意识。通过体验、学习和实践，学生可以更深入地了解体育运动的意义和价值，掌握运动技能和规则，培养团队合作意识和体育健康意识。同时，通过与英语教学的结合，学生的英语口语表达能力和综合素质也能得到提高。
小学英语《Sports meeting》的优秀评课稿 篇三
小学英语《Sports meeting》的优秀评课稿
刚才大家看到的是大华二小季延峰老师参加上海市英语教师教学评优的参赛课：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教时Let‘s talk.季延峰老师是我区英语教师队伍中相当优秀、相当有活力的青年教师。本堂课充分展示了他作为一名青年男教师独特的教学风格和充满生机的教学魅力。今天我想从本堂课的教学目标与设计，教学方法与过程，教学效果与教师素养四个方面进行点评。
一、合理的设计中体现明确的教学目标
1.课的开始，教师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2.接着老师以运动会Sports meeting为话题，继续进行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting.谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3.然后教师将话题自然地从sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词skip.当学生与老师一齐沉浸在I can skip like this.这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词skip climb的教学就这么顺利地解决了。
4.最后，2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，教师将学生分成Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全enjoy it.接着，在I love Beijing， like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。
这样的'设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用What can … do？ 来提问并用…can…给予回答：“过程与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息：“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。本堂课，教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：
（一）优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。今天的这堂课，对象是二年级的学生，教学内容是can句型与词汇的掌握，教师是充满活力的季教师，因此各种方法的选用就显示出相当的贴切与有效。开始部分的儿歌sing， sing， sing a song. Dance， dance， dance with me. Write， write， write a letter… 非常有节奏；展开部分的Ask and answer、find partners能够贴近学生；动作表演action，表情模仿imitation，唱歌，观看卡通片watching video，贯穿始终的情景表演（situation）等方
（二）新颖多样
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
（三）现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，climb的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
三、活跃的气氛中展现良好的教学素质
北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出：评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
今天我们在课堂感受到的，最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切；丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同时，季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围：与学生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，师生互动的课堂是多么快乐的地方；当有一位学生模仿Goofy反复不成功时，老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导，直到清晰地发出这个音为止，这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。其次是良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。
季延峰老师的这堂课获得了上海市一等奖的好成绩，这给我们宝山的英语教学无疑是极大地鼓舞，衷心期待我们的英语教师队伍中继续涌现如此优秀的青年教师。
