《金钱的魔力》优秀评课稿【精简3篇】
《金钱的魔力》优秀评课稿 篇一
金钱的魔力在现代社会中愈发凸显。钱可以满足人们的物质需求，提升生活品质，但也可能成为人们的困扰和负担。本文将从金钱的影响、金钱的价值观以及理性对待金钱等方面进行探讨。
首先，金钱的魔力体现在对人们生活的影响上。金钱能够满足人们的物质需求，提供更好的生活条件。例如，通过金钱购买房屋、车辆等物质财富，使人们享受更高的生活品质。此外，金钱还能够带来社会地位的提升。在商业社会中，金钱往往代表着成功和权力，有助于人们在社会中获得更多的认可和尊重。因此，可以说金钱的魔力在满足人们的物质需求和提升社会地位方面具有显著的优势。
然而，金钱的魔力也可能带来一系列的问题。首先，金钱过多可能导致人们变得贪婪和贪心。过分追求金钱可能让人们失去对其他价值的关注，甚至失去人性的底线。其次，金钱的魔力也可能导致人们陷入无尽的欲望中。人们可能通过购买名牌商品、奢侈品等来满足自己的虚荣心，而忽视了更重要的生活目标和价值。最后，金钱也可能成为人们的困扰和负担。在追求更多金钱的同时，人们也面临着更多的压力和竞争。长时间的工作压力和金钱纷争可能导致人们身心健康的问题。
面对金钱的魔力，我们应该如何理性对待？首先，我们应该树立正确的金钱观。金钱只是一种工具，它不能成为我们价值观的全部。我们不能把金钱看作是衡量自己价值的唯一标准，而应该更关注人与人之间的真诚和友爱。其次，我们应该明确金钱的作用和局限性。金钱能够满足我们的物质需求，提供更好的生活条件，但它无法带来真正的幸福和满足感。我们应该学会在追求金钱的同时，注重内心的平和和自我价值的实现。最后，我们应该保持理性和理智。在面对金钱的诱惑时，我们应该冷静思考，权衡利弊，避免盲目追求金钱而忽视了更重要的事情。
综上所述，金钱的魔力在现代社会中愈发凸显。金钱可以满足人们的物质需求，提升生活品质，但也可能成为人们的困扰和负担。我们应该树立正确的金钱观，明确金钱的作用和局限性，保持理性和理智，以更好地应对金钱的魔力。只有这样，我们才能真正实现金钱的价值和意义。
《金钱的魔力》优秀评课稿 篇二
金钱的魔力在现代社会中起到了举足轻重的作用。本文将从金钱的影响、金钱的价值观以及合理管理金钱等方面进行探讨。
首先，金钱的魔力体现在对人们生活的影响上。金钱可以满足人们的物质需求，提供更好的生活条件。例如，通过金钱购买房屋、车辆等物质财富，人们能够享受到更高的生活品质。此外，金钱还可以改善人们的社会地位。在商业社会中，金钱通常被视为成功和权力的象征，有助于人们在社会中获得更多的认可和尊重。因此，可以说金钱的魔力在满足人们的物质需求和提升社会地位方面具有显著的优势。
然而，金钱的魔力也可能带来一系列的问题。首先，金钱过多可能导致人们变得贪婪和贪心。过分追求金钱可能使人们失去对其他价值的关注，甚至失去人性的底线。其次，金钱的魔力也可能使人们陷入无尽的欲望中。人们可能通过购买名牌商品、奢侈品等来满足自己的虚荣心，而忽视了更重要的生活目标和价值。最后，金钱也可能成为人们的困扰和负担。在追求更多金钱的同时，人们也面临着更多的压力和竞争。长时间的工作压力和金钱纷争可能导致人们身心健康的问题。
面对金钱的魔力，我们应该如何合理管理？首先，我们应该树立正确的金钱观。金钱只是一种工具，它不能成为我们价值观的全部。我们不应该把金钱看作是衡量自己价值的唯一标准，而应该更加关注人与人之间的真诚和友爱。其次，我们应该明确金钱的作用和局限性。金钱能够满足我们的物质需求，提供更好的生活条件，但它无法带来真正的幸福和满足感。我们应该学会在追求金钱的同时，注重内心的平和和自我价值的实现。最后，我们应该合理规划和管理自己的金钱。我们应该制定合理的消费计划，避免盲目消费和浪费，以确保金钱的有效利用和增值。
综上所述，金钱的魔力在现代社会中起到了举足轻重的作用。金钱可以满足人们的物质需求，提供更好的生活条件，但也可能成为人们的困扰和负担。我们应该树立正确的金钱观，明确金钱的作用和局限性，合理管理自己的金钱，以更好地应对金钱的魔力。只有这样，我们才能真正实现金钱的价值和意义。
《金钱的魔力》优秀评课稿 篇三
《金钱的魔力》优秀评课稿
今天，我听了武凤霞老师执教的《金钱的魔力》一课。
武老师这节课上得很成功。她抓住了课文重点，以人物的性格特点为主线，以生为本，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解，在读中感悟，从而体会到人物的性格特点，并通过朗读，淋漓尽致地再现了人物的性格特点。
一、创设情境，激情导入
武老师让学生从猜哑谜开始，充分利用多媒体，让学生看着屏幕上人物的表情，猜出人物当时的心理活动及当时可能说的话，并巧妙地将学生带入了“金钱”的话题中，然后，武老师又抓住“金钱”这个词，层层深入地组织教学，此时，课题《金钱的魔力》已完全展示出来了。从学生的回答可见，他们的积极性已被充分地调动起来了，已经热衷于“金钱的魔力”这个话题了，与此同时，武老师也把握了学情。
二、围绕重点开展教学活动，教学思路清晰
1、从整体上感知课文内容。如：武老师问：“文中写了几个人？分别是谁？他们又分别是什么身份？”
2、武老师让学生快速读课文后，完成填空题：因为没有钱，我——，托德——，老板——；因为有了钱，托德——，老板——。这就帮助学生从整体上理解了课文内容，初步了解文中人物的性格特征，比较准 确地解读了文中人物在“金钱”面前的不同表现。
3、当学生口头填空后，武老师又问：“这些答案是怎么来的？（学生说是读出来的）。”老师再问：“是从哪儿读出来的？（学生抓住了关键词语谈自己的见解）。”这不仅暗示了学生“答案就在文中”，还肯定、鼓励了学生的阅读，并教给了学生“抓住重点词句理解文章内容”的方法，让学生充分地读书，充分地谈自己的`理解，让学生经历：先到文本中去，再从文本中来的过程。
三、以生为本，以读为主，理解感悟，把握人物的性格特征。
1、当学生回答“我”因没有钱而颇为胆怯，倍受冷落时，武老师便问“你从哪儿感受到的？（学生回答“等候着”并谈了自己的想法）”老师再问：“你平时出去买东西时会怎样？”这又教给了学生“联系自己的生活实际来理解文章内容”的方法，让学生知其然，也知其所以然。
2、武老师抓住文中描写人物语言表情的句子，让学生充分地感悟。如：“啊，是吗------大票子的。”让学生充分地读，读出了托德的刻薄，体会到“我”所受到的讽刺和挖苦，是因为没有钱，体会到金钱的魔力所在。此时，“我”在托德的眼里是什么？随之回答板书“魔鬼”，你平时到商店里买东西时，在老板和店员的眼里是什么？随之回答板书“上帝”，原因何在？随之回答用箭头与“金钱”相连，让学生再次体会到“金钱的魔力”所在。当“我”拿出钱来时，托德、老板又有什么变化？武老师在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，并巧妙地渗透了写作方法，观察方法，使学生明白：在写作时，要言之有物，言之有据；观察时，可以选择不同的角度。如：你平时在作文中怎样写“笑”？（学生回答：眯着眼睛笑，捧腹大笑------）可作者怎样写托德的笑？让学生体会到，作者抓住了托德遍布满脸的笑容里的“纹”来写，并让学生反复朗读，同时配以图片，再动手画一画，这样一来，学生可以充分地感知，更加深刻地体会到“这凝结起来的笑容里”有难堪、有窘迫，更多的是对金钱的贪恋。再如：武老师抓住了文中老板自言自语的那番话和结尾处的道别语，让学生充分地读，投影:显示：“------，好像在自言自语”“哈”“您说得对，先生，您说得很对。您稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”通过学生反复地个性化地朗读，通过武老师细致入微地指导，再现了老板见钱眼开的嘴脸，再现了在金钱面前语无伦次、罗罗唆唆、不住地奉承的奴才相。此时，武老师再问学生：“我”这时在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，这就又一次让学生感受到“金钱的魔力”。
四、作业的布置，有独到见解，升华了主题
小练笔：想一想 金钱给你带来了什么？金钱买不来什么？现在
总之，听武老师的课是一种享受。
