七巧板的优秀评课稿(精选3篇)
七巧板的优秀评课稿 篇一
七巧板是一种非常受欢迎的益智玩具，它能够锻炼孩子的空间想象力、动手能力和思维能力。在课堂上，老师可以巧妙地运用七巧板来进行教学，让学生在玩耍中学习，提高他们的学习兴趣和动力。
首先，七巧板可以用来进行数学教学。教师可以使用不同形状的七巧板，让学生进行几何图形的拼凑。通过拼凑七巧板，学生可以了解不同形状的特点，学习如何辨认和描述几何图形。同时，学生还可以通过拼凑七巧板，进行面积和周长的计算，提高他们的数学运算能力。
其次，七巧板也可以用来进行语言教学。教师可以设计一些与七巧板相关的游戏，让学生进行口头表达和听力训练。例如，教师可以给学生展示一个由七巧板拼凑而成的图形，然后让学生根据图形进行描述，让其他学生猜测是什么图形。通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还能够提高他们的观察力和思维逻辑能力。
此外，七巧板还可以用来进行艺术教育。教师可以让学生使用七巧板进行创作，设计出自己喜欢的图案。通过这种方式，学生可以培养自己的创造力和艺术鉴赏能力。同时，学生还可以通过展示自己的作品，增强他们的自信心和团队合作能力。
综上所述，七巧板是一种非常优秀的教学工具，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的空间想象力、动手能力和思维能力。教师在课堂上灵活运用七巧板，可以让学生在玩耍中学习，提高他们的学习效果。因此，我们应该积极推广和应用七巧板在教学中，让更多的学生受益于它的教育价值。
七巧板的优秀评课稿 篇二
七巧板是一种非常受欢迎的益智玩具，它能够培养孩子的动手能力、思维能力和创造力。在课堂教学中，教师可以充分利用七巧板的特点，设计一些富有趣味性和挑战性的活动，来激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师可以利用七巧板进行动手实践活动。例如，教师可以给学生提供一些简单的七巧板拼图题目，要求学生根据题目要求进行拼图。通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的耐心和细致观察力。同时，学生还可以通过和同学们的比拼，增强他们的合作意识和竞争意识。
其次，教师可以利用七巧板进行思维训练。例如，教师可以给学生提供一些七巧板拼图的挑战，要求学生在规定的时间内完成拼图。通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力，还能够培养他们的决策能力和解决问题的能力。同时，学生还可以通过和同学们的交流，拓展自己的思维方式和解决问题的方法。
此外，教师还可以利用七巧板进行创造性活动。例如，教师可以给学生提供一些空白的七巧板，让他们设计出自己喜欢的图案。通过这种方式，学生可以培养自己的创造力和想象力，同时还能够提高他们的艺术鉴赏能力。教师可以鼓励学生展示自己的作品，让他们感受到成功的喜悦和自信心的提升。
综上所述，七巧板是一种非常优秀的教学工具，它能够培养学生的动手能力、思维能力和创造力。教师在课堂上灵活运用七巧板，设计一些富有趣味性和挑战性的活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我们应该积极推广和应用七巧板在教学中，让更多的学生受益于它的教育价值。
七巧板的优秀评课稿 篇三
七巧板的优秀评课稿
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产
在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、自主探究，活动体验。
新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课李老师通过让学生看一看，摸一摸，比一比等一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。突出了学生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知识及经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。
在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不同的图形，接着让学生下位置去参观其他小朋友的作品，让他们充分交流，相互学习，相互评比，促使了学生之间的交往互动与共同发展。
三、关注情感，评价多元。
评价能激发学生的学习热情。李老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，并通过学生自评、他评和老师的评价，（评价多以鼓励与表扬为主）形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
下面谈一谈自己的一些想法：
1、多媒体出示七巧板的.有关知识介绍。是放在课前，还是放在课后呢？我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识，可以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。这样做可以使学生产生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理和知识上的准备。
2、动手实践，体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导作用。这一个过程应该是逐步深入的过程。可以这样开展教学：用两块板拼图形→用三块板拼图形→用四、五、六块板拼图形→用七块拼图形。
3、如何体现小组的有效合作。这样合作不是老师要求的，而是在活动中学生自发需要的。
4、如何引导学生进一步认识各种图形的特征。个人觉得，可以通过让学生完整的口述“我用了××块××形和××块××形拼成了××图案”之类的话来进行，从而体会它们之间的关系，发展学生的空间观念。
