三年级语文上册《鲁班造伞的传说》评课稿【推荐3篇】
三年级语文上册《鲁班造伞的传说》评课稿 篇一
《鲁班造伞的传说》是三年级语文上册的一篇课文，通过讲述传说中的工匠鲁班制作伞的故事，展示了中国古代聪明才智和勤劳创造的精神。本文将对这篇课文进行评课，从教材设计、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行分析和评价。
首先，从教材设计的角度来看，《鲁班造伞的传说》的选材非常有意义。传说中的鲁班是我国古代著名的工匠，他的聪明才智和勤劳创造精神是我们学习的楷模。通过学习这个故事，可以培养学生的创新思维和实践能力，激发他们对劳动的热爱和对技能的追求。同时，这个故事还有助于培养学生的团队合作意识，鼓励他们在集体中共同努力、互相帮助。
其次，从教学目标的角度来看，本课的教学目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。知识目标是通过学习这个故事，让学生了解鲁班的故事和他制作伞的过程，了解伞的作用和用途。能力目标是培养学生的观察、思考和表达能力，通过故事中的问题引导学生进行思考，培养他们的批判性思维和创新思维。
再次，从教学内容的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学内容比较丰富。除了故事本身，还有一些与故事相关的知识点，比如伞的种类、用途和制作方法等。通过教学内容的设计，可以引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，从教学方法的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学方法主要包括讲授法和讨论法。在讲授法中，教师可以通过讲述故事，引导学生了解故事的背景和情节。在讨论法中，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生进行合作学习，培养他们的团队合作能力。
总的来说，《鲁班造伞的传说》是一篇很好的教材，通过学习这个故事，可以培养学生的创新思维和实践能力，激发他们对劳动的热爱和对技能的追求。但是在教学过程中，需要教师合理设计教学内容和教学方法，引导学生进行思考和讨论，提高他们的学习兴趣和学习效果。
三年级语文上册《鲁班造伞的传说》评课稿 篇二
《鲁班造伞的传说》是三年级语文上册的一篇课文，通过讲述传说中的工匠鲁班制作伞的故事，展示了中国古代聪明才智和勤劳创造的精神。本文将对这篇课文进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析和评价。
首先，从教学目标的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学目标主要包括知识目标和能力目标。知识目标是通过学习这个故事，让学生了解鲁班的故事和他制作伞的过程，了解伞的作用和用途。能力目标是培养学生的观察、思考和表达能力，通过故事中的问题引导学生进行思考，培养他们的批判性思维和创新思维。
其次，从教学内容的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学内容比较生动有趣。故事中的情节曲折，富有想象力，能够吸引学生的注意力。同时，教学内容还包括一些与故事相关的知识点，比如伞的种类、用途和制作方法等。通过教学内容的设计，可以引导学生进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，从教学方法的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学方法主要包括讲授法、讨论法和实践法。在讲授法中，教师可以通过讲述故事，引导学生了解故事的背景和情节。在讨论法中，教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。在实践法中，教师可以组织学生进行实际操作，让他们亲自制作伞，体验劳动的乐趣。
最后，从教学评价的角度来看，《鲁班造伞的传说》的教学评价主要包括课堂表现评价和作业评价。在课堂表现评价中，教师可以通过观察学生的参与度和表现情况，评价他们的学习兴趣和学习能力。在作业评价中，教师可以通过批改学生的作业，评价他们对故事的理解和运用能力。
总的来说，《鲁班造伞的传说》是一篇很好的教材，通过学习这个故事，可以培养学生的观察、思考和表达能力，激发他们对劳动的热爱和对技能的追求。但是在教学过程中，需要教师合理设计教学内容和教学方法，引导学生进行思考和讨论，提高他们的学习兴趣和学习效果。同时，还需要进行有效的教学评价，及时发现学生的问题和进步，为他们的学习提供有效的指导。
三年级语文上册《鲁班造伞的传说》评课稿 篇三
三年级语文上册《鲁班造伞的传说》评课稿
今天我们听了雷老师讲的《鲁班造伞的传说》一课，这节课是西师大版四年级上册的一篇课文，重点是让学生明白鲁班造伞的过程。下面就这节课来谈谈我的一点听课感受：
1、晨诵开启课堂
一首与伞有关的诗歌，在学生的诵读中揭开本节课的主题，优美的诗歌带给学生没的享受，同时也为本节课的学习打下了铺垫。
2、目标明确学习
本节课在情境导入之后，出示了学习目标，简练具体的语言，让学生了解了本节课学习的主要内容是什么，要达到什么样的目标，给学生的学习指明了方向，使学生听的亮堂，学的亮堂。
3、有模而不局模
我们学校一直以来都在探索一种教学模式，通过不断的摸索讨论，我们确定了适合我们运用的“五环”教学模式，即：创设氛围、预习交流、探究展示、达标检测、总结拓
4、合作学习讲方法
在合作学习环节，雷老师不但给学生明确了探究的内容，还提醒学生小组合作学习的方法，使学生在自主学习和小组合作学习中，有据可依，有啥可抓。学生明白了如何学习，学习效率自然就提高了。
5、注重细节，巧引导。
雷老师是一位教学功底深厚，非常细腻的老师，在她的课堂上，我们会发现，他非常注重细节，其实做每一件事，细节都是非常重要的，不是有这样的说法：细节决定成败。就本节课我觉得雷老师在以下几方面的细节处理的`非常好：
（1）在于预习交流环节，老师设计的预习内容是分层的，预习内容是这样的：认真读课文，读懂故事的经过，并把这个故事讲给别人听，讲不下来的同学可以选择你觉得造伞过程中比较重要的段落，多读几遍。在这个预习内容中，老师把预习分成两层：好的学生可以读课文，讲故事；稍差一点的学生可以选择比较重要的段落读一读。这样一来就照顾到了不同层次的学生，使学生跳一跳就可以摘到“桃子”，学生就愿意去做，解决了学生不做预习的苦恼。
（2）在讲故事时，老师又采用填空的方式，引导学生讲故事，既降低了学生说的难度，又规范了学生的语言。
（3）在本节课的始终，学生都非常注意学生的语言，对那些回答问题时不规范的语言，老师总是很有耐心的规范学生的语言。再来时的规范下，学生的语言越来越完整。
（4）注重学生对语言文字的运用。在教学时，老师抓住文中的一些重要词语，练习学生说话，把学习与生活结合起来，使学生学以致用。如：用“既······又·····”等词语说话，又把这些运用巧妙地揉和在教学环节里，显得很自然。
6、拓展放飞想象
最后的拓展环节，老师设计了这样一个问题“你还想发明什么样的伞？”这一问题的出现，立马引来了学生的极大兴趣，不等老师要求，就七嘴八舌的说了起来，学生开始天马行空、自由自在的想象起来。
一节课，总不是十全十美的，再好的课都会有瑕疵，我想只要我们认真的钻研每一节课，心中有课堂，心中有学生，我们的课堂会更加的完美。
